四川省广元市剑阁县涂山小学校   628313

摘要：情境式教学通过创造真实或接近真实的情境，使学生在情境中体验学习，激发其学习兴趣。在小学语文课堂中，运用情境式教学可以提升学生的语言表达能力、阅读理解能力以及写作能力。通过构建多元化的教学情境，如角色扮演、情景对话等方式，激发学生的思维，增强其参与感和互动性。本文从情境创设、教学组织、课堂互动等方面探讨了情境式教学的实施策略，旨在为教师提供有效的教学方法，提升语文课堂的教学效果。

关键词：情境式教学；小学语文；课堂教学；应用策略

随着教育改革的推进，传统的语文教学方式已难以适应现代教育的需求。情境式教学作为一种创新的教学方式，逐渐成为语文课堂教学中的重要手段。通过模拟或创设与生活紧密相关的情境，学生能够在具体的情境中获取语言知识和能力，进而提高其综合素养。在小学阶段，情境式教学尤其重要，因为此阶段的学生对学习充满好奇，易受外部刺激激发兴趣，进而提高学习动机和学习成效。

一、创设丰富多样的教学情境，激发学生学习兴趣

情境式教学的核心理念是通过创造具体的、生活化的情境，使学生在特定的语境中体验和运用语文知识。小学语文课堂作为语言教育的关键场所，必须注重学生兴趣的培养。通过创设真实或富有趣味的情境，能够有效激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文。例如，在讲解《春晓》一课时，教师可以通过播放春天的自然音响，如鸟鸣声、风吹树叶的声音，或展示春天的图片，让学生感受到春天的气息，从而激发他们对课文内容的兴趣和好奇心。在这种情境下，学生不仅能够更生动地理解课文中的自然景象，还能更加深刻地感受到诗人描绘的春天意境。此外，创设的情境还可以围绕学生日常生活进行设计。例如，在学习《我的妈妈》一文时，教师可以让学生回忆自己与妈妈一起度过的快乐时光，或让学生用画笔画出自己眼中的妈妈形象。通过这样的情境创设，学生不仅能够更好地理解文章的情感表达，还能够激发他们表达自己感情的愿望。教师通过这种方式，将语文教学与学生生活紧密联系，既能提高学生的学习兴趣，又能使他们在实践中体验和运用语言。

二、通过角色扮演，增强学生语言实践能力

情境式教学强调学生在实际的情境中进行语言的实践和运用。在小学语文课堂中，角色扮演是一种非常有效的教学手段，它能够让学生在情境中扮演特定的角色，通过语言表达来理解和体验人物的情感和思想。这种方式不仅能够增强学生的语言运用能力，还能够提升他们的创造力和表达能力。例如，在讲解《三个和尚》这篇课文时，教师可以让学生分组扮演不同的角色，分别扮演和尚、和尚的对话对象等，进行情景模拟。学生在角色扮演的过程中，需要用自己的语言表达角色的情感、态度和观点，这样能够帮助他们更好地理解课文中的人物性格与情感变化。此外，通过角色扮演，学生能够更深入地体验课文所传达的道理，从而形成更为深刻的理解。角色扮演不仅限于课文内容的再现，教师还可以根据教学需要设计新的情境，让学生在模拟情境中自由发挥。例如，在学习《我爱这土地》时，教师可以让学生扮演不同的角色，站在不同的立场上讨论土地与自然的关系。通过这种情境中的互动与合作，学生能够更好地理解课文的主题，并培养他们的表达和思辨能力。

三、设计互动式课堂活动，促进学生思维发展

情境式教学提倡互动和合作，特别是在小学语文课堂中，互动式活动能够有效激发学生的思维，让他们在语言的使用中进行思考和探索。通过设计富有创意和互动性的课堂活动，教师能够促进学生的语言表达能力和思维能力的双重提升。互动性活动不仅能让学生在课堂中积极参与，还能帮助他们在互动中深入理解课文内容，培养其合作精神与集体意识。例如，在讲解《狼和小羊》时，教师可以设计一个“角色辩论”环节，分组让学生分别扮演小羊和狼，并就故事中的问题进行辩论。在这个过程中，学生不仅要理解课文内容，还需要从不同的角度去思考和表达。通过这种互动活动，学生的思维将变得更加灵活，他们能够从不同角度审视问题，增强批判性思维和逻辑思维能力。除此之外，教师还可以通过小组讨论、情境问答等形式让学生在课堂中进行多角度的思维碰撞。例如，在学习《水的赞歌》时，教师可以让学生讨论水在不同文化中的象征意义，或者探讨水资源的保护问题。在讨论中，学生不仅能加深对课文的理解，还能在交流中发掘新的观点和创意，进而提升他们的综合语言能力和创新思维。

四、利用现代技术工具丰富教学情境，提高课堂效果

随着信息技术的不断发展，现代化的教学工具和手段已逐渐成为情境式教学的重要组成部分。在小学语文教学中，教师可以运用多媒体、互联网和各种现代技术工具来丰富课堂情境，增强课堂的互动性和趣味性。通过这些现代化工具，教师能够更好地展示课文内容，帮助学生更直观地理解抽象的知识，提高他们的参与感和学习效果。例如，在讲解《草房子》一文时，教师可以利用视频展示草房子的自然景观，让学生更清晰地看到故事发生的环境，帮助学生理解文本中的细节描写。通过现代技术，学生可以感知到课文中无法直接体验的场景和气氛，从而增强他们的学习兴趣和参与感。此外，教师还可以通过在线学习平台或互动教学软件让学生参与课堂互动，提高他们对知识的掌握和理解。例如，利用互动答题软件，学生可以在课堂中即时回答问题，教师可以根据学生的回答实时调整教学进度和方式。利用技术工具的另一种方式是开展虚拟实境（VR）或增强现实（AR）技术辅助教学。通过这些技术，教师可以带领学生参观虚拟的历史场景或自然环境，让学生在沉浸式的学习环境中体验课文内容。对于一些抽象的语文知识，技术工具的应用可以使其变得更加具体和生动，帮助学生更容易理解和记忆。

结语

总之，情境式教学为小学语文课堂带来了新的活力，它不仅能够帮助学生更好地理解和运用语文知识，还能培养其综合能力。通过恰当的情境设计和教学方法，教师能够使学生在富有趣味性和互动性的课堂中获得更多的语言体验。未来，随着教育技术的不断发展，情境式教学在小学语文课堂中的应用将会更加广泛，成为推动教育改革的重要力量。

参考文献

[1]李艳红.情境式教学在小学语文课堂中的应用策略微探[J].国家通用语言文字教学与研究,2024,(12):155-157.

[2]王福艳.在小学英语课堂中应用“情境体验式教学模式”的策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2021,(10):101-102.