湖北省荆州市公安县夹竹园初级中学  434311

一、初中英语阅读教学的重要性

在英语学习的诸多板块中，阅读教学占据着举足轻重的地位。

阅读教学不仅是学生获取语言知识、提升语言能力的重要途径，更是培养学生跨文化交际意识、拓宽国际视野的关键环节。

英语阅读教学有助于学生积累丰富的词汇和语法知识。在阅读过程中，学生会接触到各种各样的词汇和句式结构。这些词汇和语法知识不再是孤立的、机械的记忆对象，而是融入到具体的语境之中。通过上下文的线索，学生能够更准确地理解词汇的含义和用法，掌握语法在实际语境中的运用规则。例如，在阅读一篇关于历史事件的文章时，学生可能会遇到一些表示时间顺序的词汇和复杂的从句结构。通过反复阅读和分析，学生能够自然而然地记住这些词汇和语法知识，并学会在自己的写作和口语表达中灵活运用。

阅读教学对学生语言能力的提升有着不可替代的作用。它能够锻炼学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。在阅读过程中，学生需要理解文章的主旨大意、细节信息，分析作者的观点和态度，推断隐含意义等。这一系列的思维活动能够促使学生不断提高自己的思维品质。同时，阅读不同类型的英语文章，如新闻报道、科普文章、文学作品等，可以让学生接触到不同的语言风格和表达方式，从而丰富自己的语言表达能力。 跨文化交际意识的培养也是英语阅读教学的重要目标之一。英语作为一种国际语言，承载着丰富的文化内涵。通过阅读英语文章，学生可以了解英语国家的历史、地理、风俗习惯、价值观念等文化知识。例如，在阅读一篇关于西方节日的文章时，学生可以了解到圣诞节、感恩节等节日的由来、庆祝方式以及背后的文化意义。这有助于学生在与英语国家人士交流时，避免因文化差异而产生的误解，提高跨文化交际的能力。 然而，当前英语阅读教学还存在一些问题。部分教师过于注重语法知识的讲解和词汇的死记硬背，忽视了学生阅读兴趣的培养和阅读能力的综合训练。此外，阅读材料的选择也存在一定的局限性，缺乏多样性和时代性。 为了提高英语阅读教学的质量，教师应转变教学观念，注重培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力。可以通过组织阅读活动、开展读书分享会等方式，激发学生的阅读热情。同时，教师应精心选择阅读材料，既要保证材料的难度适合学生的水平，又要涵盖不同主题、不同体裁，以满足学生的多样化需求。 总之，英语阅读教学对于学生的英语学习和全面发展具有重要意义。教师应不断探索和创新教学方法，提高阅读教学的质量，让学生在阅读中收获知识、提升能力、拓宽视野。

二、当前初中英语阅读教学存在的问题

‌教学模式单一‌，仍存在"教师讲解-学生做题"的传统模式；‌阅读材料局限‌，过度依赖教材，缺乏真实语料和多样化文本；‌阅读策略指导不足‌，忽视对学生阅读方法和技巧的系统培养；‌学生阅读动机不强‌：缺乏兴趣，被动完成任务式阅读；‌评价方式片面‌：过分注重结果性评价，忽视过程性评价。

三、优化初中英语阅读教学的实践策略

1. 激发学生阅读兴趣

‌创设真实情境‌：设计有实际意义的阅读任务

‌多样化活动‌：角色扮演、辩论、创作等读后活动

‌阅读激励机制‌：建立阅读积分、展示优秀读书报告等

‌技术手段辅助‌：利用数字阅读平台、APP等增加趣味性

2. 构建多元阅读教学模式

‌PWP教学模式‌：Pre-reading(读前)、While-reading(读中)、Post-reading(读后)

‌任务型阅读教学‌：设计真实、有意义的阅读任务

‌主题式阅读教学‌：围绕主题整合多篇相关阅读材料

‌分层阅读教学‌：根据学生水平提供不同难度的阅读材料

3. 加强阅读策略指导

‌基础阅读策略‌：略读(skimming)、寻读(scanning)、预测、猜词等

‌深层理解策略‌：推理、归纳、批判性思考等

‌元认知策略‌：指导学生监控自己的阅读过程

‌策略显性教学‌：明确讲解策略并示范应用

5. 优化阅读评价体系

‌过程性评价‌：关注学生阅读策略运用、参与度等

‌多元化评价‌：自评、互评、档案袋评价等多种形式

‌分项评价‌：对词汇理解、细节把握、推理能力等分别评价

‌发展性评价‌：关注学生个体进步而非单纯横向比较

四、教学实践案例分享

‌七年级故事类文本阅读教学‌

读前：根据标题和插图预测故事内容

读中：分角色朗读，分析人物性格

读后：续写故事结局，小组表演改编版

初中英语阅读教学需要教师不断更新理念，创新方法，才能真正培养学生的阅读素养，为其终身学习奠定基础。