新疆阿克苏市拜什吐格曼乡中心幼儿园   843000

摘要：在幼儿学习的教学过程中，如果教师不将游戏贯穿于教学中，不提供图片、教具和头饰等，不注意启发和引导幼儿学习，不注重激发幼儿的学习热情，不讲究方式和方法，缺乏生动的语言，表情尴尬不自然，在活动中只是一味地按照事先备好的课进行授课，幼儿的注意力就会不集中，甚至在下面交头接耳，谈论与上课无关紧要的话题。教师感到很累，幼儿也不愿意学习，更不愿意积极配合，这样的教学效果十分差。针对上述存在的问题，教师采取哪些有效的方法，能激发幼儿学习的兴趣？从而调动幼儿学习的积极性呢？下面来谈一些见解：

关键词：幼儿；学习；激发；调动；增强；积极性；有效方法

一、根据幼儿的不同特点，有的放矢的进行教学，激发幼儿学习的积极性

在教学中，首先教师要认真钻研教材。确定的教学目标应明确具体，切实可行，防止偏高或偏低。要研究教材的重点和难点，科学合理地安排新旧教材的教学顺序，使难易之间，新旧知识之间的内容合理搭配，以照顾不同层次的幼儿。

其次，教师要精心巧妙提出问题，设计的提问要富有启发性，要符合幼儿的实际。对不同层次的幼儿提问的难度应该不同。要考虑幼儿是否能接受？幼儿是否有浓厚的兴趣？以满足不同幼儿的愿望。再则，为了让幼儿真正成为学习的主人，让幼儿能够独立自主地进行学习，教师要了解幼儿自主学习学什么？怎样学？在这个过程中，师生之间要相互沟通与交流，创设情境，激发幼儿学习的欲望，让幼儿学习保持积极向上的学习态度，积极参与学习活动的过程之中。有些抽象的知识幼儿难以理解。可以让幼儿分组进行动手操作，教师重点指导能力弱的幼儿。在动手操作活动中，幼儿不但学得轻松，而且能满足的不同幼儿的需求。这样教师教的省力，幼儿也学到了知识。教学效果非常好，达到了幼儿是学习主人的目的。最后，教师要利用空余时间，有目的、有计划地与幼儿谈心，并抓住各种机会，选择恰当的时间，深入到幼儿中间去，了解幼儿的真实想法，寻找幼儿存在的困难，以便做到有的放矢地解决幼儿遇到的困难，努力做到既能激发幼儿的兴趣，又能提高教学效果，以此激发幼儿学习的积极性。

二、营造良好的课堂气氛，调动幼儿学习的积极性

作为一名教师，应该和幼儿建立平等、民主、和谐的师生亲密良好的合作关系。在组织教学中，首先不能只站在讲台前，仅凭嘴巴，没有任何教具，没有师生互动，幼儿就像一名小学生一样，端端正正地坐在座位上，倾听教师上课。这样的课堂教学，幼儿的学习是被动的，效果也是极差的。教师应该根据具体内容精心设计进行活动。同时要带着喜悦的心情上课，将生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情融为一体，以此深深地感染和吸引幼儿。其次，在教学中，教师要认真观察幼儿，要注重随机教学，不能生搬硬套，照本宣科，从而导致幼儿对上课产生厌倦，不想学习的不良后果。教师要根据幼儿的心理特点，运用风趣、诙谐、机智的语言为幼儿创设一个生动形象的教学情景，让幼儿处在愉快轻松的环境中，这样既可以面向幼儿，又可以照顾能力差，反应慢的幼儿；既可以发挥每个幼儿的特长，又能保护幼儿的自尊心不受到伤害；既能密切师生关系，又能提高幼儿的学习效率，从而让幼儿全身心地投入到学习之中。再则，教师在课堂教学中，要结合实际，根据教学内容，设计一些难易不同的问题，让能力不同的幼儿回答教师的提问，让每个幼儿勇于发言，亮出自己的观点，让幼儿体验成功的喜悦，形成你学我帮的良好局面，以此充分发挥幼儿主体学习的良好作用。最后，教师要认真记录好上课出现的问题。课后进行认真分析，寻求良好的改进方法，弥补教学中的不足，以便在今后的教学中能取得更好的教学效果。总之，只要教师把幼儿当成自己的朋友，和幼儿打成一片，建立平等、尊重、和谐的氛围，让幼儿成为教师的合作伙伴，让幼儿赢得教师的喜爱、信赖和敬佩，就一定能调动幼儿学习积极性。

三、运用多种形式，增强幼儿学习的积极性

1、幼儿在学习的过程中，有的幼儿能很好地理解和记忆教学内容；有的幼儿有自己独特的观察方法和强烈的好奇心；有的幼儿善于总结，正确回答教师提出的问题；有的幼儿喜欢动手操作，手脑并用，解决教学中的实际问题。针对不同幼儿的不同特点，教师应该采取不同的方法，满足幼儿的兴趣爱好，鼓励幼儿大胆创。在集体教学中，为幼儿提供丰富多彩的图片，运用多媒体课件，解答幼儿提出的问题，鼓励幼儿大胆发言。在分组教学中，鼓励幼儿之间相互学习，相互帮助，取长补短，相互探讨好的学习方法，传授好的经验。在个别教学中，多和能力差的幼儿多接触，要与幼儿交谈在学习中遇到哪些困难？针对幼儿存在的问题，有目的的给幼儿耐心讲解。鼓励幼儿在学习中遇到困难时，不要气馁，只要坚持到底，努力学习，就一定有收获。这种鼓励的方式充分调动了幼儿学习的积极性。

2、幼儿在学习的过程中，教师要注重培养幼儿创造性思维和敏锐的观察力，要保护好幼儿强烈的好奇心和求知欲，鼓励幼儿合作学习，以小组的形式，让每个幼儿大胆发表自己独特的见解，允许幼儿之间围绕某一内容展开谈论和争议，商议最简单，最捷径的学习方法。通过彼此学习、交流、探讨。既培养了幼儿创造性思维能力，又发展了幼儿敏锐的观察力，更提高了分析问题和综合评价的能力。

3、幼儿在学习的过程中，有些幼儿回答老师提出的问题，语言不够完整，甚至不准确；有的幼儿到讲台前面来讲故事、背诵儿歌，声音非常小；有些幼儿发音含糊、吐字不清晰、说话结巴，不敢大声说话；有的幼儿说话遇到困难，不能完整地表达自己的用意。面对这些现象，教师千万不能训斥、讽刺、嘲笑幼儿，更不能打断、制止、严厉的批评幼儿，教师要耐心细致地反复听幼儿讲话，要帮助幼儿解决困难，要鼓励幼儿大声说话，哪怕说错了，只要幼儿开口了，就要表扬幼儿。甚至亲亲幼儿，摸摸幼儿的小手，让幼儿慢慢地改正自己语言表达时出现的错误。引导幼儿大胆的说话，大声的讲故事、朗读儿歌、《童谣》等。同时注意发现幼儿的闪光点。鼓励幼儿不但要与同伴经常进行交谈，还要和教师多多说话。让幼儿相信经过自身的努力，一定能有收获，一定能得到教师的青睐，让幼儿感到自己也很快乐，以此增强幼儿学习的积极性。

4、幼儿在学习的过程中，教师应该全面掌握幼儿的个性特点，了解学习兴趣与爱好，不要抱有恨铁不成钢的心里，要努力克服急于求成，包办代替的做法。当幼儿遇到不懂之处，教师要以情动人，和幼儿进行情感交流，不要在全班幼儿面前点名批评，不要挖苦、讽刺幼儿。这样会使幼儿的自尊受到伤害，使幼儿产生屈辱感和逆反心理，让幼儿产生厌学的心里。遇到这样的问题，教师要耐心帮助幼儿排疑解难，帮助幼儿克服自卑的心里，体谅幼儿的苦衷。这样做，既保护了幼儿的自尊心，也不会打击幼儿的积极性。师生之间就会友好相处，从而保持亲密的关系，以此增强幼儿学习的积极性。

以上是教师在工作中，调动和激发幼儿学习的积极性的一些具体做法。在今后的教学活动中，教师一定要改变传统观念，要打破常规教学，努力探索良好的教学方法，要善于发现幼儿的优势，要采取新颖的教学模式，研究不同幼儿的各自特点，运用灵活多用的教学形式，发挥每个幼儿的特长，让幼儿成为学习的主体，不断提高教师和幼儿的创新意识，为幼教事业的改革尽一份力量！