吉林省敦化市沙河沿镇中心小学校     133715

摘 要：在小学教育教学的过程中，实施赏识教育，对学生的行为习惯、学习态度、心理想法进行充分的肯定和认可，有助于树立学生的自信心，激发学生对学习的热爱，从而获得成长进步，实现良性发展。但是在应试教育体制下，赏识教育的实施方式还存在着一些不足，教师对于学生的表现并没有明确的态度，导致学生缺乏有效的反馈。因此，本文将针对此种现象，对赏识教育实施的意义、应用的现状以及策略进行分析和阐述，以期为相关从业人员提供有效的经验借鉴。

关键词：赏识教育;小学教育教学;应用现状;应用措施

在学习和生活中，学生遇到挫折和困难，都是比较常见的。对于身心还处在初步发展阶段的小学生而言，他们的思想还不成熟，对于困难和挫折的应对方法也比较缺乏，更需要家长教师给予他们支持和鼓励，帮助他们树立信心，获得生活学习的动力。因此，赏识教育的重要性不言而喻。通过对其进行研究和探索，才能从根本上为我国当前阶段的教育事业增添一份助力。

而赏识教育之所以可以达到这样的效果，是因为赏识教育就是教师或家长通过对学生日常行为的观察，对其表现优异的地方及时进行赞美和肯定，让学生的自信心的到增强，从内心肯定自己，让学生从心底里觉得自己也是非常优秀的。这种自信会影响学生的学习，成为学生前进的动力。而在实际生活中，一些小学生在遇到问题时难免会容易放弃，且认为自己完成不好，没有别人优秀，慢慢会变的非常自卑。这种自卑的心理无论对于学生日后的生活还是学习都是非常不利的，学生自卑在生活中遇到问题无法进行独自处理，对家人的依赖心会比较重。反之，越是自信的学生，越知道自己想要什么，会努力去追求自己想要的，再坚持下有的会获得成功，进而自信心会越来越强。即使没有获得成功，也不会对学生造成很大的打击，还会继续投入到学习当中。因此，赏识教育的开展其实就是帮助学生增强自信心，促进学生获得更好地成长。

一、小学教育教学实施赏识教育的价值意义

1.随着新课程标准改革工作的不断深入，教育工作者对教育模式的革新加大了探索的力度，通过构建良好的课堂教学新常态，促进师生关系更加和谐，同时也能让营造一个良好的学习环境，保持学生身心愉悦，更加积极主动地投入到学习中。赏识教育的实施，对于小学阶段的学生来说，成效是非常显著的。这个年龄段的孩子，渴望被关注、被接受、被理解，教师的一句鼓励，可以成为他们积极向上的动力，也能让教师教学活动开展得更加顺利。此外，对学生的正确行为表示认可，学生明辨是非的能力将会得到强化，更有利于素质教育的落实。

2.赏识教育，是教师的爱与责任的重要体现，通过挖掘学生的优点，了解学生的缺点并给予指导，学生才能够主动地去思考自身行为习惯的不足之处，克服自卑和羞耻带来的负面影响，给予学生更多的主动性和创造力，去探索未来发展的更多可能性。获得来自长辈的肯定，促使学生能够正视自己。学生遇到困难和挫折后很容易形成自卑的心理，这些心理现象的出现，导致学生往后遇到类似问题很难独自去面对和处理。赏识教育就是要帮助学生建立信心，从不同的学生身上看到他们的闪光点和优势，以迂回巧妙的方式对学生加以表扬，尤其是对一些容易自卑、抗挫折能力比较弱的学生，更是具有很大的帮助。

3.将赏识教育的理念贯穿课堂教学的始终，能够快速地将学生的学习兴趣激发出来，改变学生学习被动性的局面，成为推动学生进步发展的动力。学生的学习动力并不是自发产生的，而是要经过长时间的引导和培养才能够建立的。这也意味着，教师要重视赏识教育的理论实践，在肯定鼓励的同时，更要让学生意识到自身存在的问题和不足，分析这些问题产生的原因，思考解决问题的对策，从而提高他们独立解决各种问题的能力，减少对家长、教师的依赖。

二、小学教育教学赏识教育实施存在的问题

1.没有正确看待小学生的身心发展特点。小学阶段学生认知和思维还处在发展的初期。这也意味着，在这个阶段当中，学生的身心、技能还有智力是随着时间的推移逐渐提升的，他们的人际交往的范围也将辐射到多重领域，从家庭到学校再慢慢延伸到社会当。因此，这也使得他们的人际关系变得更加多元，自身的道德感、责任感还有看待自我的意识也在慢慢发展。但是这是一个过程，小学教育是他们知识获得的起点，而不够成熟的心理，多变的性格特征，导致他们还没有明确学习的动机，容易受到外界环境和周围人事物的影响，注意力容易被转移，情绪控制能力也比较缺乏。

在生活和学习中，有些小学生对于家长和教师的依赖性较强，需要监护人进行实时的看管和监督。目前在教育教学中，教师应当从心理学角度和认知建构角度正确看待学生的成长，以赏识教育来正面引导学生，用积极肯定的语言来激励学生。

2.学习成绩影响着学生自信心建立。受应试教育的影响，目前很多学校最关注的还是学生的学习成绩，甚至有的学校把升学率作为评判优秀教师的唯一标准，导致教师在日常教学工作中抓学生学习成绩抓的非常紧，学习成为了学生的最重要的任务。正因为如此，导致很多教师过于看重学生的成绩，在对学生进行评价时并没有从多个方面对学生进行客观的评价，而是单以成绩的好坏对学生进行片面的评价。采用这样的评价方式去衡量学生，对于一些学习成绩不理想的学生来说是不公平的，长期打击式的评价会使学生的自尊心受到伤害，学生学习的自信心慢慢丢失，严重的很可能产生自卑的心理。在这种情况下，学生的学习成绩只会越来越差，进而慢慢地对学习产生厌恶感，甚至对教师以及对同学都会慢慢的疏远，沉浸在自己的小世界中不愿意走出来。而随着素质教育的推行，教师应该更加注重学生的全面发展，每一个学生身上都有属于他的闪光点，教师应该善于挖掘他们身上的闪光点，进而把其培养成兴趣和爱好，要善于对学生进行夸奖，而不是单纯地以学习成绩去评价学生的好坏。教师只有看到学生身上的优势，才能更好地增强学生的自信心，才能促进学生在学习方面获得进步。

三、小学教育教学实施赏识教育的有效策略

1.贯彻赏识教育理念，倾听学生内心。以往教育教学活动开展，教师通常在其中以说教者的身份出现，指示学生要怎样去做。学生充当被要求、被训责、被说教的角色，这种言语方式于学生而言只是可能改变他们的行为规范，并非学生自觉、主动要求改变。

赏识教育的实施要促使教师转变传统的说教方式，去倾听每一个孩子内心的想法问题，促使教师转变教学方式，抓住每一个孩子思维火花，避免成为绝对意义层面上的说教者。学生发表看法、提出意见、产生质疑、进行反驳的机会也将增多，教师赋予学生更多的话语权，学生更能大胆展露自己的内心。我们对于学生话语权的尊重，就是去深入倾听学生内心的想法。现阶段，学会倾听学生需成为广大教育工作者必须树立的意识。教师需要静下心来，成为一个具有专注力、有耐心的倾听者，做学生的最佳听众，才能真正解决学生学习生活过程中所面临的难题和顾虑，欣赏学生的创意和想法等。

教师需要以欣赏的态度去引导每一位学生，让学生能够将自己独特见解充分地表达出来。教师也要做到通过真诚地倾听获取学生的信任，看到学生身上的“闪光点”，理解学生内心的真实感受。同时，学生也能够在教师的理解倾听中肯定自身的思维价值，认可和确认自身拥有的能力，找到成长的意义。“倾听”成为师生之间走近彼此，拉近二者之间距离的桥梁和纽带。我们给予学生的不仅仅是一次又一次的机会，更关注的的是要去捕捉每位学生独特的思维和生命的火花。

2.应用语言艺术，巩固自信基底。应试教育体制下，教学方法和组织形式呈现出单一化的特征，其教学方法更是统一且固定。长此以往，模式化的教育教学将会对学生的个性发展造成压制，让本可以实现多元化、多方位发展的学生，其实现目标的可能性途径变得狭窄单一。教师采取措施在单一化的教学中添加一些调味剂，促使课堂教学更富有趣味性，而实施赏识教育就是最好的选择。

3.讲究度面结合，抓住赏识教育时机。利用语言表达艺术，实施有效评价，最主要的的一个方面就是要能够掌握好评价的尺度。科学合理地评价学生是进行赏识教育的重点，运用赏识教育方法的需要落实弹性原则，特别要关注批评、表扬的尺度，还有课后的安抚、激励。

此外，批评和表扬还应该关注到“面”。赏识教育不仅要能够在课堂中进行，在课下也可成为赏识教育实施的良好时机，针对一部分学生，在进行表扬和批评的时候，要把握准表扬的时间和地点。批评的程度过重，则需要在相对独立的空间中进行，以单独谈话和批评来开展教育;尽量避免在全部学生面前对学生进行批评，公开式的批评会打击和损害到学生的自尊心，造成学生陷入到一种恶性循环之中。针对个别学困生，其即使进步只是一点点，也要加以肯定，但是表扬也尽可能避免在全班大肆进行宣扬，正确的做法是在课后单独肯定表扬，避免学生沾沾自喜而没有发挥出赏识教育的实质性效果。

在小学的教育教学过程中，要做到“度”与“面”的结合，尊重个性、尊重差异，不夸大地表扬，亦不激进地批评，才能让学生有更大的进步。

参考文献

[1]崔晓燕.赏识教育在小学班级管理工作的实践探究[J].新课程教学，2021（01）.