新疆阿克苏市拜什吐格曼乡中心幼儿园      843000

摘要：表现美，欣赏美，创造美主要是针对艺术领域提出的。在艺术活动中，教师针对幼儿的不同特点和需要，力争让幼儿在教育教学、日常生活中得到美的熏陶，陶冶美的情操，净化美的心灵，从而使幼儿表现美、欣赏美、创造美得到有效地发挥。在工作中，通过探索和实践，教师取得了一些经验，现将教师的具体做法介绍一下：

关键词：美术活动；表现美；欣赏美；创造美

一、运用多种形式，培养幼儿表现美的能力

1、每次在上美术课的前几天，首先教师将绘画的主要内容贴在墙上，或将范画挂起来让幼儿初步感受美术作品美的意境，体验作品的美。幼儿看见范画，教师让相互交流，并鼓励幼儿指出作品美的地方。借此机会教师还让幼儿用粉笔练习，幼儿有了这些基础，教师就让幼儿自己练习绘画。轮到教师正式授课时，幼儿画起来就感到比较轻松。其次，在美术教学中，教师指导幼儿画小动物时，每堂课教师都能先出示简笔画，让幼儿在桌面上书空练习，告诉幼儿用线条画出轮廓。每次教师将前次学习内容进行复习，找出动物之间的相同与不同之处（如：小鸭、小兔、小熊、小鸡），在基本条件下，变换不同之处，另外一种小动物幼儿画起来就比较容易。幼儿学会了画不同动物之后，综合练习画“欢快的小动物”，教师进行一一指导，鼓励幼儿将不同的动物安排在画面上。让幼儿再次练习，这时侯，教师再出示一幅完整的范画，由于幼儿有了一定的基础，因而画出的画就有了一定的内容。这种温故而知新的方法，让幼儿在多次练习中，逐渐掌握了小动物的画法。这样不但照顾了不同层次的幼儿，也为幼儿表现美创设了良好的条件。

2、在艺术活动时，教师再次让幼儿练习画小动物，告诉幼儿幼儿将纸叠成八个小方块，每个方块里画一个小动物，要求小动物的比例要正确。教师给能力强的幼儿提供两种纸，能力差的幼儿手把手的教，以分组教学的形式，让幼儿进行巩固练习。幼儿练习时，教师让幼儿画出准确的轮廓，涂上漂亮的顡色，添画太阳、云彩、小鸟、小草、小花等细节，还鼓励幼儿发挥自己的想象力，添画一些简单的背景。整个画面看上去，既颜色鲜艳，又内容丰富多彩。画好之后，教师将幼儿的作品挂出来，让幼儿观看和欣赏。幼儿之间相互取长补短，一种美的教育在幼儿心目中暗暗地滋长起来。

3、教师鼓励幼儿回家练习，要求家长给予必要的指导，进一步强化幼儿画小动物的能力。第二天请幼儿把完成的作业交给教师，教师给他们发一朵小红花以资鼓励，并及时指出幼儿作品好的地方和不足之处，还张贴在班级动物的主题墙上。幼儿的心里美美的，从而使幼儿表现美的能力真正落到了实处。

二、在美的熏陶中，培养幼儿欣赏美的能力

1、借助图片和教师自己画的范画，首先帮助幼儿从色彩鲜艳、涂色均匀、构图巧妙、画面丰富、轮廓线清晰几个方面分析它们的美丽之处。然后引导和启发幼儿在绘画时也做好这几点，若在这方面做的比较突出，就将作品粘贴出来，让全班幼儿欣赏，以此培养和提高幼儿的欣赏能力。

2、请哥哥姐姐来班级，讲述画面内容，老师点评其优点，幼儿之间相互学习，相互欣赏，无形中也提高了幼儿的审美能力和欣赏能力。

3、教师给幼儿提供不同颜色，不同形状的几何图形，让幼儿自己选择颜色和几何图形的形状，练习拼搭小动物。幼儿根据自己的能力，拼各种自己喜欢的小动物。在这一过程中，幼儿要选择几何图形的形状、色彩、还要构图，彼此还要观看同伴拼搭和摆放的小动物，用眼睛观看自己和别人拼的小动物相同和不同之处。幼儿在动手、动脑和相互学习中逐渐学会了欣赏美。

4、在区角活动中，教师让幼儿用积木拼搭物体，摆出造型，用橡皮泥学习制作小动物，用手指练习给小动物凃颜色，用不同的材料装饰小动物，鼓励幼儿大胆创造，看谁做的形象、逼真、造型有特色。对操作有困难、能力比较弱的幼儿，教师放低标准，要求他们完成一些简单的作品，能力强的幼儿，教师鼓励他们创作复杂的作品。无论幼儿完成的作品是否完美，创造的作品是否逼真，只要他们动手制作了，教师都给予表扬。这样不但幼儿心里充满了自豪感，而且幼儿在相互模仿，相互学习中，无形中学会了欣赏美。   

5、在日常生活中，让幼儿观看谁穿的衣服色彩鲜艳，搭配协调，并巧妙地运用于绘画之中。这样幼儿画出的人物，色彩就比较亮。在幼儿观看动画片时，看看屏幕上的小动物是怎样搭配颜色的。久而久之，幼儿就学会了搭配颜色，也学会了欣赏美。

6、在美术教学中，教师时常为幼儿提供一些色彩鲜艳，内容丰富的画面让幼儿欣赏。教师借助作品的吸引力。采用对话式的教学方法，同时精心设计提问，使其成为对话的线索，交流的支点。在对话中，教师为幼儿创设轻松愉快的课堂气氛，鼓励幼儿大胆想象。在这一过程中，幼儿思维活跃，想象丰富，性格也变得开朗活泼起来。后来教师惊喜的发现，让幼儿进行对话，使幼儿获得了交流的机会，幼儿的词汇也丰富起来，幼儿说出来之后，教师鼓励幼儿画出来。这样不但培养了幼儿的想像力和创造力，而且幼儿的欣赏能力也得到提高。

三、创设与教学相适应的环境，培养幼儿创造美的能力

1、在美术教学中，教师为幼儿提供一个良好的精神环境和丰富的材料，供幼儿选择和使用，幼儿可以根据自己的喜好和特点选择材料进行创造。比如：教师上《美丽的蝴蝶》时，为幼儿提供用不同材料做成的蝴蝶。美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，幼儿听着音乐，扮演小花，到花中去观察各种姿态的蝴蝶，幼儿就体验到了蝴蝶的美丽。再比如：在《美丽的花瓶》的教学中，教师为幼儿准备了各种形态不一的花瓶和花，让幼儿自己去观察，选择自己喜欢的花瓶，然后再进行装饰。这些环节的安排，让幼儿创造美的能力得到了有效的发挥。

1、在观察中，学习创造美。每个幼儿都有一定的潜力，如何挖掘他们的潜力呢？幼儿每周都要升旗，每天都要做广播操，到户外做游戏，幼儿在学会画人物之后，教师启发幼儿画升旗的背面人，而且按升旗的队列进行排列，让幼儿站在圆点上做操，相互观察不同的姿态，然后请幼儿画出各种姿态娃娃，没想到幼儿画出的画，几乎没有重复的，都是幼儿在观察的基础上，创造性地画出了自已想要表达的意愿，表现了他们创造美的美好心灵。

2、在变换队形中，发展幼儿的创造力。教师请幼儿听着音乐，变换太阳队、圆圈队、十字队、方块队练习做花样操。在教师的启发下，幼儿通过反复练习，请幼儿绘画出变换队形的娃娃，这样随意性很大，幼儿可根据自己的能力，进行图形排列。幼儿画出的画内容丰富。排列的人物，有自己设计的，有按规则队形排列的，有手拉手的小朋友。总之。幼儿的潜力充分展露了出来，幼儿在轻松愉快的氛围中，把自己内在的美表现在画面上。他们的创造力得到了充分发挥。

3、幼儿在艺术活动中思维比较活跃，大脑也比较轻松。他们在上新课的基础上，再次练习绘画人物、动物等，然后请幼儿动手把自己的画的人物和动物剪下来，按自己的意愿粘贴出来，再添画一些背景、花草等，以衬托和点缀画面，教师将有创意的作品展示出来让幼儿欣赏，幼儿在粘贴、剪、拼摆的过程中，发挥了自己的创造能力。

在艺术教育中，表现美、欣赏美、创造美是陶冶幼儿情操的必要条件，也是开发幼儿智力的必要前提，是美化幼儿心灵的窗户。让教师们共同探索，共同努力。运用多种形式指导幼儿学习绘画，为幼儿营造一个良好的学习环境，为共同培养出一代又一代的小小艺术家而努力奋斗吧！