四川省剑阁县鹤龄小学校   628309

 【摘要】中小学语文教学中，阅读是一种获取知识、开阔眼界、感悟情感、陶冶情操、发展思维的重要手段，提高学生的阅读能力是中小学语文教育的重要任务。因此，本文立足核心素养背景下小学语文阅读教学的优化途径进行探讨，以期通过阅读教学时间，培养学生的阅读理解能力，培养学生的良好阅读习惯，拓展学生的思维。

0.前言

    当前，核心素养的培养已成为教育界的共识，尤其是随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的深化实施，核心素养导向的教学理念已成为小学语文阅读教学的核心目标。核心素养强调学生在语言能力、思维品质、文化理解与传承等方面的综合发展，小学语文阅读教学作为语言能力建构与文化传承的主阵地，其教学模式的革新直接影响着学生核心素养的培育成效。现阶段，新课标理念已慢慢普及开来，不过，在教学实践中仍普遍存在文本解读浅层化、学生参与度不足、评价方式单一等问题，有待将核心素养理念转化为可操作的阅读教学策略，通过理论阐释与实践案例的结合，构建适应新时代需求的语文阅读教学模式。

1.小学语文阅读教学中核心素养的重要性

    “核心素养”是当前教育改革中的核心概念，其本质是回答“培养什么样的人”这一根本问题。在中国教育语境下，核心素养特指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的关键能力、必备品格和价值观念的综合体现。根据教育部《中国学生发展核心素养》框架，核心素养被定义为：学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是学科育人价值的集中体现。核心素养强调从“知识本位”转向“素养本位”，注重知识、能力与态度的整合性发展。

    小学语文传统课堂通常将文本拆解为字词解释、段落划分、中心思想提炼等标准化流程，这种碎片化的处理方式虽有助于基础知识积累，却容易割裂文本的整体意蕴，导致学生对阅读产生工具性认知。笔者曾对本校五年级的学生做过抽样调查，调查数据显示，一半以上的学生认为语文阅读是“需要完成的作业任务”，只有不到15%的学生会在课外自主阅读文学类书籍。这一调查数据说明，在小学语文阅读教学中素养培育的缺失，换言之，学生把学习停留在机械记忆层面时，核心素养所强调的思维发展与文化传承便难以落地。而核心素养落地，需要教师从“教课文”转向“用课文教”，通过文本载体实现思维、语言、文化与审美的共生发展。

2.小学语文阅读教学的优化途径

    在核心素养指背景下，小学语文阅读教学的优化需要突破传统的教学模式，注重学生的综合能力培养。

    首先，情境化教学可以让阅读“活”起来，是打破教学僵局的关键突破点。比如，教学《肥皂泡》这类科充满童趣生活课文时，教师可以要求学生先在家自制肥皂泡，并用容器装好带来学生，一起去操场或者学校其他空地完吹泡泡，体会作者冰心与小伙伴一起吹泡泡的快乐。同时，在吹泡泡的过程中，可以让学生仔细观察与体会“吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。”“不久，这光丽的薄球就无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪”等语句。这样，便将文本与学生的生活经验有效链接起来，便于学生理解，提高学生的阅读能力。

    其次，问题链驱动，可以有效培养学生的高阶思维。需要注意的是，设计的问题难度需要梯度，并引导学生展开批判性讨论。比如，在《草船借箭》的教学中，教师通过阶梯式问题链引导学生深入文本。从基础层面的“诸葛亮准备哪些材料”到分析层面的“大雾天气为何是关键因素”，直至创造层面的“现代战争能否借鉴类似策略”。这种递进式探究打破了标准答案的束缚，在持续接受问题链训练后，学生的批判性思维能力能够得到有效提升。

    此外，整本书阅读工程的推进有利于阅读教学从篇章到体系的跨越，实现系统化素养培育。比如，仍是《草船借箭》，这篇课文改编自章回小说《三国演义》。实际教学时教师可采用三阶段教学法，导读阶段通过隐藏《三国演义》的封面，让学生猜一猜书名，激发学生的的好奇心与探索欲。而后引导学生根据局部插画推测故事脉络。推进阶段利用“阅读日记”要求学生记录每天的阅读进度，并标注关键词形成个人理解图谱。分享阶段可以通过课本剧，学生以书中人物身份阐述其价值理念，还原课文描述的情景。

    最后，面向未来，小学语文阅读教学改革仍需在三方面持续深化：第一，加强课程标准与教学实践的衔接度，避免理念悬浮；第二，关注城乡教育资源差异，开发适配乡村学校的阅读项目；第三，警惕技术应用中的异化风险，始终坚守人文价值内核。总之，教育的本质始终是唤醒生命潜能，培养具有文化底蕴和独立思考能力的时代新人。

3.结语

    综上所述，语文课堂的改革实践，实质是对“培养什么人”这一根本命题的回应。当学生在《为中华之崛起而读书》的共读中激荡家国情怀，在《司马光砸缸》的探讨中锤炼思辨精神，在《京剧趣谈》的体验中感悟文化基因，核心素养便不再是抽象的概念，而转化为真实的精神成长。这既是语文教育的应然追求，更是民族复兴进程中基础教育的历史担当。

【参考文献】

[1]新课标背景下小学语文阅读教学优化路径研究.赵红霞.小学生作文辅导(下旬),2024(10)

[2]基于核心素养的小学语文阅读教学改革路径.沈梅萍.家长,2024(36)

[3]“双减”政策背景下提升小学语文阅读教学质量的方法.林祥琴.教学管理与教育研究,2024(02)

[4]浅谈传统文化在小学语文阅读教学中的融合策略.贺红.中华活页文选(传统文化教学与研究),2024(01)

[5]思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略研究.崔培.中华活页文选(教师版),2024(05)

[6] “双减”背景下提高小学语文阅读教学质量的对策.甘雪钗.天津教育,2024(25)