罗晓勇 四川省安岳第一职业技术学校  642300

黄开群 四川省安岳县工业大道小学   642300

摘要：项目式教学法通过将理论与实践结合，能有效提高学生的实际操作能力和问题解决能力。在中职钳工实训中，项目式教学法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的动手能力。通过真实的工作任务和项目导向，学生不仅学会了钳工技能，还能培养团队合作精神和创新意识。研究发现，项目式教学法在中职钳工实训中的应用能显著提升学生的专业素养，促进其综合能力的培养。

关键词：项目式；教学法；中职钳工；实训教育

随着职业教育改革的不断深入，如何提高学生的实践能力成为中职教育的重要课题。钳工作为一项技术性强、操作性高的职业，其培养目标不仅是技能的掌握，更要培养学生的综合素质。传统教学方式在一定程度上限制了学生实践能力的发展，项目式教学法通过将学生置于实际工作情境中，有助于学生技能与思维的全面提升。

一、通过项目化设计提升学习兴趣，激发学生主动性

项目式教学法在中职钳工实训中的应用，首先需要通过精心设计的项目来激发学生的学习兴趣和主动性。传统的教学模式多以教师为主导，学生主要是被动接受知识，这种模式可能让学生觉得枯燥乏味，尤其在钳工这类技能性强的课程中，学生的兴趣和参与度往往不高。而项目式教学法恰恰能够通过实践的方式激发学生对知识的渴望，调动他们的积极性。例如，可以设计一个基于实际工作任务的项目，如让学生模拟真实的钳工生产环境，完成一项具有实际意义的工艺任务。这些任务不仅具有挑战性，还能帮助学生掌握钳工技艺。在这个过程中，学生能够通过实际操作，学会如何使用工具、如何解决遇到的实际问题，从而提高他们的动手能力与技术水平。通过实际操作，学生们能够看到自己的努力成果，增加成就感，进而激发更大的学习动力。项目式教学法的一个重要特点就是让学生在完成任务中不断积累经验，形成实践能力的提升。同时，项目设计也要注重学生的多元化需求，灵活安排任务难度，让每位学生都能在合适的难度下挑战自己，充分调动他们的学习兴趣和动力。通过项目任务的设置，学生不再是机械地进行重复劳动，而是参与到一个完整的生产过程当中，发挥他们的创新思维，激发他们的探索精神，从而在动手实践中提高自己的综合素质。

二、以实际操作为主，增强学生的操作技能和实际问题解决能力

钳工实训是一门强调实践的课程，而项目式教学法正好能够满足这一需求。通过项目式教学，学生可以在模拟或者实际的工作环境中，真正地运用所学的理论知识解决问题，提高自己的操作技能和问题解决能力。与传统的理论教学不同，项目式教学强调“做中学”，学生不仅需要完成实际的操作任务，还要在任务完成的过程中解决遇到的各种问题。项目任务通常设置具有挑战性和复杂性的情境，学生需要通过不断的操作和调整，才能完成任务。例如，在钳工实训中，学生可能会被要求制作一个复杂的机械零部件。这个过程中，学生需要使用不同的工具，如车床、铣床、钻床等，同时还要考虑到不同工艺的配合与协调。通过这些操作，学生能够掌握多种工具的使用技巧，同时提高他们在加工过程中如何处理材料、如何调整机器、如何解决工艺难题的能力。项目式教学法不仅仅让学生“做”，更重要的是让他们学会在实际操作中发现问题、分析问题并解决问题。在项目进行过程中，教师不仅是指导者，更是学生的合作伙伴和问题解决者。教师要引导学生通过思考和实践找到解决方案，而不是直接给出答案。这种方式有助于学生在实践中培养独立思考的能力和创新精神，同时也提高了他们在面对实际问题时的应变能力和解决问题的效率。通过这些实际操作，学生的动手能力和综合素质得到了全面的提升。

三、强化团队合作，培养学生的沟通与协作能力

项目式教学法在钳工实训中的应用，强调团队合作精神的培养。在传统的教学中，学生的操作通常是个人完成的，而在项目式教学中，任务往往需要多人协作完成。这种协作方式能够帮助学生在实践中增强与他人沟通和协作的能力，这对他们未来步入社会、融入职场至关重要。例如，钳工实训中的一些复杂项目，如生产某个大型机械零件的过程，往往需要多人协作。每个学生可能需要负责不同的工作环节，如设计、加工、装配等。在这个过程中，学生不仅要具备良好的技术能力，还需要与组员进行有效的沟通与协调，确保每个人的任务能够按时完成，最终完成整个项目。通过这种合作，学生能够学会如何在团队中发挥自己的优势，如何处理与他人的分歧，如何共同努力达到目标。团队合作不仅限于工作内容的分配，还包括问题的讨论与解决。学生们可以在团队讨论中交流自己的观点，帮助彼此发现问题，集思广益，提出解决方案。这不仅能帮助学生提升个人的技术水平，还能提高他们的团队合作能力、沟通能力和协调能力。通过在项目中的合作，学生逐渐培养出在集体中工作的自信与能力，这为他们未来进入职场，尤其是在技术工种中，提供了宝贵的经验。

四、评估与反馈机制相结合，提高学生自主学习与反思能力

项目式教学法的另一个重要特点是注重评估与反馈。评估不仅仅是对学生工作成果的评价，更是对学生能力的综合考察。通过有效的评估和反馈，教师能够及时了解学生在项目中的表现，帮助他们发现自己的优点和不足，进一步提高他们的综合能力。在钳工实训中，评估可以从多个维度进行，包括技术操作的熟练程度、工艺设计的合理性、任务完成的质量和效率等。除了教师对学生的评价，学生之间也可以进行互评，这种方式能够帮助学生更好地认识自己在团队中的角色以及与他人合作的方式。通过互评，学生可以从同伴的角度了解自己的优缺点，从而更好地调整学习策略和改进不足。及时的反馈也是项目式教学法的关键。教师在项目实施过程中，需要随时对学生的操作和进展给予反馈，帮助学生及时纠正错误，改进工作方法。通过教师的反馈，学生能够发现自己的操作不当之处，进而调整和完善自己的技能。这种即时反馈能够增强学生的自我学习能力，帮助他们在短时间内获得更多的成长。除了教师的反馈外，学生也应当学会对自己的项目任务进行反思。每完成一个项目，学生都可以进行自我总结，思考自己在任务中的表现，发现哪些地方做得好，哪些地方需要改进。通过自我反思，学生能够更加明确自己的学习目标，提升自主学习的能力，这对于学生今后的学习和职业发展非常重要。

结语

总而言之，项目式教学法在中职钳工实训中的应用不仅提升了学生的实践技能，还培养了他们的团队协作和问题解决能力。研究表明，这种教学模式能有效激发学生的学习动力，并增强其面对复杂问题时的应对能力。

参考文献

[1]徐烨君.项目教学法在中职钳工实训课中的应用[J].汽车画刊,2024,(04):188-190.

[2]张鲲.浅析项目教学法在中职钳工实训课的应用[J].现代农村科技,2022,(04):111.