四川省剑阁县鹤龄小学校   628309

 【摘要】本研究主要聚焦于基于智慧课堂的小学美术翻转课堂实践，在文章中，首先分析了当前小学美术翻转课堂中存在的问题，分析出现问题的原因，然后结合小学美术教学大纲要求，将智慧课堂引入其中，通过构建智慧环境，更好的开展翻转课堂，利用智慧平台为学生推送相应的学习资源，引导学生进行自主学习，更好的调动学生的学习积极性和主动性，培养学生创造力，教学质量也会随之提升。

【关键词】智慧课堂；小学美术；翻转课堂

    近年来，信息技术快速发展，在教育领域信息技术也得到了广泛的应用。在信息化时代，智慧课堂慢慢应用于各科教学中，为教学提供了丰富的资源和多样化的教学工具。相较于传统课堂而言，智慧课堂打破了空间和时间的局限性，让教学更加灵活、高效。因此小学美术教师开展课堂教学时，也可以通过智慧课堂积极开展翻转课堂教学，打破传统小学美术教学的困境，改变学生被动接受知识的状态，积极引导学生自主学习。在基于智慧课堂的小学美术翻转课堂中，可以将知识传授环节放在课外，让学生通过观看教学视频、阅读资料等方式自主学习基础知识，更好的激发学生美术学习兴趣，培养学生独立思考能力和解决问题能力，促进学生创新发展，培养学生独特的艺术思维，更好的保证美术教学质量。

1.     小学美术课堂教学中存在的问题

    美术是重要素质学科之一，通过美术教学可以培养学生的艺术修养，促进学生综合全面发展。然而，当前小学美术课堂教学中存在一定的问题，在学生自主学习层面，小学阶段的学生年龄小，不同学生之间的自主学习能力差异比较大，部分学生缺乏良好的自我管理能力和学习习惯，难以专注进行美术只是学习^[1]。同时，学生的学习兴趣难以持久，尤其在遇到较难理解的美术理论知识或技法时，学生容易产生畏难情绪，进而丧失学习兴趣，难以坚持完成自主学习任务。在教师教学层面，很多教师教学观念比较传统，进行教学设计时，缺乏相关经验和技术，导致难以把握教学内容的难点和重点，影响教学质量，加上教师对课堂的把控力不够，导致课堂容易出现混乱局面，课堂教学效率低下。

2.     基于智慧课堂的小学美术翻转课堂的实践策略

2.1课前做好个性化预习引导

在翻转课堂中，教师需要引导学生进行自主学习，所以做好课前预习是非常重要的。基于智慧课堂的小学美术翻转课堂中，教师需要根据学生的情况，在课堂教学前进行个性化预习引导^[2]。首先，教师可以利用智慧课堂平台根据课堂教学要求、学生学习情况，为学生打造不同层次的预习资源。例如，开展“手工折纸”教学之前，教师可以根据课堂内容录制相应的预习视频，针对基础较弱的学生，预习视频中需要尽量放慢语速，详细录制相应的折纸步骤。对于基础较好的学生可以在视频中为学生提供创意折纸思路和相关的拓展资料，让学生可以尝试将折纸和绘画结合起来，制作一些立体的场景作品。此外，教师还可以上传一些简单的折纸成品图片，学生可以在智慧课堂平台上根据自己的喜好和需求观看图片。为了让学生更好的预习，教师还可以在智慧课堂平台上布置相应的预习任务，例如，可以让学生观看视频后，根据视频内容尝试完成简单的折纸作品，并且将自己的作品上传上平台上。智慧课堂平台可以自动记录学生的预习情况，教师根据后台数据也可以充分了解学生对预习内容的掌握程度，从而在课堂上进行针对性教学。

2.2课中进行高效互动和精准指导

开展翻转课堂教学时，小学美术教师可以根据学生的预习情况，结合学生的个性化差异将学生分为不同的学习小组，分组遵循组间同质组内异质的原则，然后以小组形式引导学生进行探究学习^[3]。例如，在“我的校园”主题绘画中，教师可以引导学生进行小组讨论，在讨论中尝试突出校园特色，并且确定自己小组的绘画作品构图和绘画风格。教师还可以充分利用智慧课堂平台的投屏功能，将不同风格的校园绘画作品呈现给学生，学生可以参考来激发自己的创意。各个小组可以利用平板电脑在平台上搜索相关素材，不断地完善自己创作思路，然后在小组协作中更好的培养学生的创新思维能力和团队协作能力。学生在完成绘画作品的时候，教师可以充分利用智慧课堂数据分析功能对学生的课堂表现进行分析，结合分析结果为学生进行个性化指导。例如，如果教师发现学生在色彩运用上存在问题，可以充分利用智慧课堂平台的画笔工具在作品上进行示范和批注，然后给出建议。对于创意独特的学生，教师可以及时给予肯定和鼓励，并且引导学生进一步深化想法，让作品更加高级、完善。学生完成作品后，可以直接提交，教师再挑选部分作品通过投屏工具呈现给学生，让学生进行自评和互评，学生可以更好的了解自己的优点和缺点，然后进行针对性改进。

2.3课后进行拓展和巩固

    完成课堂教学后，教师可以充分利用智慧课堂平台上传相应的拓展学习资源，学生可以在平台上根据自己的需求选择相应的拓展学习资源，更好的进行个性化学习。例如，在“水墨画”学习中，教师可以在平台上给学生推送齐白石、张大千等画家的水墨画作品，分享作品创作故事，帮助学生拓展艺术事业。同时教师还可以根据学生在课堂上的表现和知识水平、学习能力等，通过智慧课堂平台为学生布置个性化作业。对于掌握比较好的学生，教师布置的作业可以有一定挑战性，类似让学生运用学习到的技巧创作主题作品等。对于基础比较薄弱的学生，可以多布置一些巩固性作业，类似复习课堂知识点、重新完善课堂作品等。

3.     结语

    综上所述，在小学美术课堂教学中，教师可以充分利用智慧课堂开展翻转课堂教学，通过课前预习引导、课中高效互动和精准指导、课后拓展和巩固等方式，更好的调动学生的学习积极性和主动性，提升美术课堂教学质量。

【参考文献】

[1]翟永祯.基于智慧课堂的小学美术翻转课堂实践研究[J].中国新通信,2024,26(20):239-241.

[2]褚凤凤.基于智慧课堂的小学美术翻转课堂实践探究[J].安徽教育科研,2022,29(34):98-100.

[3]熊莹莹.基于智慧课堂的翻转课堂实践例谈——以小学美术为例[J].读写算,2020,11(23):176+178.