四川省剑阁县羊岭小学校            628309

【摘要】在教育不断革新、强调深度学习的当下，小学道德与法治教学面临着新的挑战与机遇。深度学习视域下，教学需突破传统模式，以培养学生深度理解与综合运用知识的能力。本文聚焦小学道德与法治课程，深入探讨如何借助项目式学习等创新方案提升教学成效。详细阐述项目式学习中主题选定、流程规划、实施过程及成果评价等关键环节，旨在为提升学生学习兴趣、实现深度学习提供切实可行的策略与参考。

【关键词】深度学习；小学；道德与法治；教学

在当下教育改革持续深化的大背景下，深度学习已成为提升教学质量、培育学生核心素养的重要路径。小学道德与法治课程肩负着塑造学生正确世界观、人生观与价值观，培育法治意识的重任，其教学成效直接关系到学生未来的品德发展与社会适应能力。然而，传统教学模式往往侧重于知识的机械传授，学生被动接受，难以激发其主动探索的热情，知识的理解与应用浮于表面。在深度学习视域下，迫切需要转变教学理念与方法，打破传统教学的桎梏。本文将深入探讨如何在小学道德与法治教学中融入深度学习理念，通过创新教学策略，引导学生深度参与学习过程，实现知识的深度建构与能力的有效提升。

1.现阶段小学道德与法治教学中存在的问题

现阶段，小学道德与法治教学存在不少教学问题，在部分学校，对这门课程的重视程度远远不够，特别是在山区和农村偏远地区，课时安排随意性大，经常被其他所谓“主课”占用^[1]。授课教师多为兼职，缺乏专业系统的培训，难以将法治教育与道德教育有机融合，对教材的理解和把握也浮于表面。教学资源开发极为滞后，许多学校没有结合自身特色开发校本教材，教师对社会热点焦点问题关注不足，即便有实践基地，也未能充分利用起来^[2]。课堂上，传统讲授法依旧占据主导，教师滔滔不绝，学生缺乏参与活动的机会，多媒体等现代化教学手段运用不充分，备课也未能充分考虑学生实际。评价方式单一，过度依赖期末闭卷考试，过于侧重理论知识考核，忽略了对学生实践能力和道德行为的考量，缺乏科学有效的激励机制，无法全面、准确地反映学生的道德发展水平。

2.深度学习视域下的小学道德与法治教学策略

2.1开展问题引导，开阔学生思维

在深度学习视域下，小学道德与法治教学中开展问题引导、开阔学生思维，需教师精心谋划。教师要紧扣生活与教材设计问题，问题要有启发性与层次性，由浅入深引导学生。比如在讲解环保相关内容时，先问“我们身边有哪些常见的环境污染现象”，引导学生关注日常；再进一步追问“这些污染对我们的生活有什么长远影响”，促使学生深入思考^[3]。其次，提问方式要多元，除常规提问，多设置开放性问题，激发学生创新思维，像“针对校园内的浪费现象，你有什么独特的解决办法”。课堂上，组织小组围绕问题讨论，让学生交流想法，教师适时引导，帮助学生梳理思路、纠正偏差。问题引导结束后，教师要带领学生及时总结反思，回顾思考流程，强化思维方法，从而不断提升学生思维能力，助力学生在道德与法治课程中实现深度学习。

2.2养成合作学习习惯，提升学习效率

深度学习视域下小学道德与法治教学中培养学生合作学习习惯需合理分组，依据学生性格、能力等因素，让不同层次学生搭配，确保小组结构均衡。在讲解“关爱他人”这一内容时，将性格开朗与内向的学生分在一组，以优势互补。接着，明确小组分工，赋予每个成员独特职责，像资料收集员、讨论记录员、总结汇报员等，让学生各司其职。小组合作离不开清晰的任务驱动，教师要布置具体且有挑战性的任务，促使学生共同思考。在合作过程中，教师要巡回指导，及时解决小组内出现的矛盾，引导学生学会倾听与尊重他人意见^[4]。合作完成后，进行全面评价，不仅关注成果，更要考量合作过程中的表现，如参与度、团队协作情况等。

2.3探索项目式学习方案，提升学习兴趣

要想通过探索项目式学习方案有效提升学生学习兴趣，教师首先要紧扣课程目标与学生生活实际，选定兼具吸引力和探究价值的项目主题。接着，精心规划项目流程，清晰界定各阶段任务。在起始阶段，引导学生自主分组，明确组内分工，共同拟定项目计划，涵盖调研方式、预期成果等内容。进入实施阶段，学生走出教室，通过实地考察、访谈等途径收集一手资料，并运用所学知识深入分析问题^[5]。教师此时要当好引导者，适时给予方法指导和资源支持。项目尾声，组织学生以汇报演讲、制作宣传海报等形式展示成果，并从成果呈现、团队协作、思考深度等多方面进行全面评价。

3.结语

总而言之，深度学习视域下的小学道德与法治教学，通过借由项目式学习、问题引导、合作学习习惯养成等一系列策略，能够有效的实现对教学质量的改善。学生不再局限于被动接受知识，而是积极主动地参与课堂，学习兴趣与效率大幅提升，对道德与法治知识有了更深刻的理解与应用。在后续的教学工作中，教师仍旧需持续钻研，紧密贴合社会发展与学生实际需求，动态更新教学内容，让课程始终充满活力。

【参考文献】

[1]顾晓梅. 深度学习视域下小学道德与法治的教学策略分析 [J]. 新校园, 2025, (02): 52-53.

[2]陈财强. 指向深度学习的小学道德与法治有效性教学 [J]. 天津教育, 2025, (04): 115-117.

[3]杜嘉菁. 小学道德与法治促进深度学习的教学路径 [J]. 文理导航(下旬), 2025, (01): 76-78.

[4]冯建军. 深度学习视域下小学道德与法治教学策略研究 [J]. 名师在线, 2024, (34): 55-57.

[5]冯丽萍. 深度学习理念下小学道德与法治教学方式的探究 [J]. 新教育, 2024, (32): 10-12.