四川省剑阁县鹤龄小学校   628309

【摘要】本文主要聚焦于探究小学音乐课堂传承民族音乐的价值和策略。在小学音乐课堂教学中，传承民族音乐蕴含着丰富文化底蕴，可以增强学生的文化认同感，让学生可以更加深入地了解本土音乐文化魅力，提升学生的民族自豪感。同时传承民族音乐的融入还可以很好的丰富音乐课堂教学内容，让课堂更加丰富有趣，为学生提供更加多元的音乐体验。因此，小学音乐教师还需要充分认识到传统民族音乐的价值，结合小学音乐课堂要求和特点，将其融入到咳痰中，更好的激发学生兴趣，切实推动民族音乐在小学音乐课堂的传承和发展。

【关键词】小学音乐；传承民族音乐；价值

近年来，全球化发展越来越快，多元文化不断涌入，在大众消费市场中，西方音乐、流行音乐占据了主导地位，民族音乐的生存空间越来越少。 民族医院蕴含着丰厚的民族文化，是前人留下的文化瑰宝，因此在小学阶段，教师开展音乐教学时，还需要充分认识到民族音乐的重要性，结合课堂教学要求和内容，将民族音乐充分应用课堂中，通过传承民族音乐提升学生对音乐的审美能力，让学生的音乐感知、体验更加丰富，开拓学生的音乐视野，提升学生想象力和创造力，促进学生全面发展。

1.     小学音乐课堂传承民族音乐的价值

1.1文化传承价值

民族音乐历经岁月沉淀，是民族文化的承载和民族历史发展的见证，将民族音乐应用于小学音乐课堂中，可以给学生种下文化的种子，更好的延续民族文化^[1]。同时，在当前时代背景下，世界文化丰富多元，融入民族音乐还可以让学生接触到不同民族的音乐风格，拓宽学生的文化视野，让学生可以理解并尊重文化差异，促进文化多样化发展。

1.2教育教学价值

    民族音乐具有独特的音乐元素，将其应用于小学音乐教学中可以丰富音乐课堂教学内容，学生在学习过程中，可以深入地了解音乐内涵，提升音乐的感知能力。加上很多民族音乐和民族故事、民族传说紧密相连，在充满浪漫情怀和奇幻色彩的民族音乐中，学生可以更好的构建相应音乐场景，自身想象力和创造力可以得到锻炼和提升。此外，学生在学习民族音乐的过程中，可以深刻认识到民族音乐的独特魅力，从而更好的培养学生的民族自豪感，这种自豪感也可以很好的转化为传承和弘扬民族文化的动力。

2.     小学音乐课堂传承民族音乐的应用策略

2.1运用情景教学营造民族音乐氛围

    小学阶段的学生年龄小，在这个阶段，周围环境对学生影响很大，加上学生大多以形象思维为主，对于抽象的音乐知识很难理解。基于此，为了让学生更好的学习民族音乐，教师可以充分运用情境教学法根据相应的民族音乐营造音乐氛围，将学生参与课堂的兴趣和积极性调动起来，也能让学生更好的理解民族音乐内容，学生学习效果也会更好^[2]。例如，在蒙古族音乐教学时，为了让学生更好的感受蒙古族音乐情感和氛围，可以通过多媒体设备为学生播放广阔无垠的草原，然后配上悠扬的马头琴，让学生感受到草原的辽阔。类似在《吉祥三宝》教学中，教师可以在课堂开始的时候，为学生播放蒙古族家庭在蒙古包外玩耍、放牧的场景，让学生可以更好的了解蒙古族的生活场景，然后结合歌曲内容，为学生介绍歌曲中描写的一家三口的温馨互动，让学生去理解歌曲背后传达的情感。通过创设民族音乐氛围，让学生可以更好的感受民族音乐的魅力，从而爱上民族音乐。

2.2整合教学资源丰富民族音乐教学内容

    在影响小学音乐教学质量的因素中，教学内容是主要影响因素之一，因此教师将民族音乐融入到音乐课堂教学中的时候，还需要充分认识到教学内容的重要性，结合课堂教学大纲和要求，收集更多民族音乐教学资源，然后将各种教学资源整合起来，进一步丰富民族音乐教学内容^[3]。例如，教师可以邀请民间艺人在课堂上为学生表演，指导学生进行学习。类似在“土家族音乐”教学中教师可以邀请当地民间艺人为学生现场展示摆手舞和咚咚喹的演奏，让学生充分了解相应的吹奏技巧，了解摆手舞的基本动作。除了邀请民间艺人之外，教师还可以将网络资源充分整合起来，在互联网上寻找有关于土家族传统节日庆祝的视频，在视频中，大家一起唱山歌，跳摆手舞，学生观看视频时，可以和那后的了解土家族音乐文化，学习效果也会更好。

2.3通过实践活动提升学生民族音乐体验

课堂时间是有限的，因此想要更好的传承民族音乐，教师还需要充分认识到开展实践活动的重要性，充分利用课外时间来引导学生进一步欣赏和学习民族音乐，提升音乐教学效果。例如，学校可以组建民族音乐社团，社团活动中，可以多增加一些各民族音乐的表演活动，学生完成社团活动的过程中，可以更好的感受民族音乐的魅力，加深学生对民族音乐的认识和理解，也能更好的传承民族音乐，提升音乐教学效果。比如音乐社团可以选择《刘三姐》的经典唱段让学生表演。学生想要完成表演，需要熟练掌握曲调，然后主动去了解《刘三姐》创作背景和创作故事，更好的融入情感，让表演更加情感充沛，表演效果也会更好。此外，教师还可以鼓励学生尝试将现代生活融入其中，自己改编山歌歌词，让山歌更加贴合学生自己的生活，从而更好的理解山歌的韵律特点。例如，学生可以以校园生活为主题，结合壮族山歌的曲调来创作歌词，通过演唱、演奏、舞蹈等多种形式将自己改编的山歌表演出来。学生在实践活动中，自身创作能力、音乐素养、创新能力等都可以得到锻炼和提升。

3.     结语

    综上所述，将民族音乐融入到小学音乐课堂教学中，可以充分利用民族音乐内容丰富教学内容和教学形式，让学生感受到民族音乐的魅力，从而积极参与到音乐课堂中，更好的保证课堂教学效果，做好民族音乐传承。

【参考文献】

[1]叶玲.用民族音乐润泽学生心灵——以鲁教版小学音乐三年级下册第六单元为例[J].山西教育(教学),2025,14(02):44-45.

[2]陈文静.小学音乐课堂传承民族音乐的价值和策略研究[J].考试周刊,2024,22(34):1-6.

[3]孔君.传承民族音乐文化，提升学生核心素养——小学音乐课堂传承民族音乐的价值和策略[J].求知导刊,2021,26(29):73-74.