四川省剑阁县鹤龄中学     628300

【摘要】随着信息技术的飞速发展和教育信息化的不断推进，智慧课堂已成为当前教育改革的重要趋势，其中具备的真实语境创设、智能人机互动、智能学习分析、动态评价反馈、支持个性化学习等特性，为初中英语听说教学提供了全新的优化路径。本文旨在探讨智慧课堂背景下初中英语听说教学的优化策略，以期提升学生的英语听说能力，促进学生的全面发展。

【关键词】智慧课堂；初中英语听说；教学优化

在初中英语教学中，听说能力作为学生语言技能的重要组成部分，一直是教学工作中的重中之重。然而，传统的听说教学方式却存在诸多不容忽视的问题，如教学模式落后、教学方法单一、学生参与度低、缺乏科学合理的考核评价体系等，这些问题都极大地制约了听说教学效果的提升。因此，如何解决传统听说教学中的问题通过利用现代信息技术的优势，将教学内容、教学方法、考核评价等方面进行全面升级，是当前英语教师急需解决的问题。

1.当前初中英语听说教学现状

随着教育改革的深入，初中英语听说教学的重要性日益凸显。中考英语科目的改革，特别是听力和口语考试成绩比重的增加，使得学校和教师更加注重学生的英语听说能力培养。为了适应新的教学要求，初中英语听说教学模式和方法也在不断创新。许多教师开始采用互动式、情境式的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的英语应用能力。尽管初中英语听说教学取得了显著进展，但仍存在一些问题^[1]。例如，一些教师的听说教学仍然受到应试教育的束缚，注重听力应试技能的训练和培养，却忽视了课堂交际活动和学生英语语言综合运用能力的形成。一些学生在听说学习中缺乏足够的兴趣和积极性，学习效果不佳等等需要教育工作者们继续摸索并解决。

2.国有企业内控建设与风险防范的重要性

2.1课前检测评估，实现以学定教

在智慧课堂的支持下，初中英语教师可以通过课前检测评估，客观精准地评估学情，实现以学定教。通过向学生推送相关练习题，系统自动检查答案，统计学生习题完成的准确率，以及全班学生每道题的得分的方式，着重关注和处理学生的易错题，从而更好地把握学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的指导。例如，在进行单元教学前，教师可以根据本单元的重点难点，设计相应的检测题目，通过智慧课堂平台推送给学生。学生完成检测后，让平台生成分析报告，从而调整教学策略。在布置作业时，初中英语教师也可以利用智慧课堂进行个性化设置。对于基础较差的学生，可以布置一些基础知识的巩固题目；对于基础较好的学生，则可以布置一些拓展延伸的题目。通过这种个性化的作业布置，满足不同层次学生的学习需求，提高他们的学习效果^[2]。

2.2课中语境创设，提升语用技能

智慧课堂能够创设真实语境，提升学生的语用技能。在听说课教学中，教师可以通过智能终端、PPT、电子书等多媒体手段，创设与学生生活相关的语言场景，如谈论电影、旅游、购物等话题，从而降低学生的认知负荷，增强学生的学习沉浸感，使英语听与说的学习变得更为轻松愉快。例如，在进行词汇或短语练习时，教师可以设计一个互动游戏，让学生在模拟的超市、动物园或学校等场景中运用所学语言知识进行实物指认或对话交流。随后，在写作练习环节中，教师可以通过智能辅助批改系统，即时指出学生的语法错误、词汇用法不当等问题，并提供修改建议和范文参考，从而帮助学生快速提升写作水平。

2.3全程人机互动，服务个体学习

智慧课堂具备智能人机互动的特性，能够贯穿英语教学的整个过程。在听说课教学中，教师可以通过智能终端的发音提示、边朗读边拼写等功能，引导学生进行语音互动练习，让学生根据自己的实际情况，在语音识别系统中通过回放或重复录制听说与原声对比，训练英语母语式的标准发音。这种人机互动，能够有效弥补传统教学中听、说练习的不足，使语言信息在学生记忆中的作用时间延长，提高学生的学习效果^[3]。例如，在智慧课堂上，教师可以利用智能白板进行课程内容的展示与讲解，通过拖拽、缩放、标注等多种方式，让学生更直观地理解知识点。在语法教学环节，教师则可以利用智能习题系统，为学生提供个性化的练习题目，让系统根据学生的答题情况，自动生成针对性的反馈意见，帮助学生找出错误原因，巩固所学知识。这种智能化的练习方式，不仅能够提高学生的学习效率，也能减轻教师的批改负担。

2.4课后资源共享，复习巩固拓展

智慧课堂支持课后资源共享，有助于学生复习巩固拓展所学知识。在听说课教学中，初中英语教师可以通过智慧课堂平台，向学生推送相关听力材料、口语练习等资源，供学生课后复习巩固。同时，学生还可以在平台上发布自己的口语视频音频，同学间根据相应的评价量规进行互评，便于教师检验学生的学习效果。这种课后资源共享，不仅有助于学生巩固所学知识，还能够拓展学生的视野，提高学生的综合素质。例如，教师可以利用智慧课堂系统，在课后为学生推送与课程内容相关的阅读理解、完形填空、语法练习等资源，让学生在课余时间进行自我巩固和提升。同时，利用智慧课堂实时跟踪学生学习情况的功能，自动分析学生在课后复习过程中的薄弱环节，及时向教师推送针对性强的教学资料，帮助教师精准定位教学难点，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

3.结语

综上所述，智慧课堂为初中英语听说教学提供了新的优化路径。通过课前检测评估、课中语境创设、全程人机互动、课后资源共享等一系列策略，教师可以有效提升学生的英语听说能力，促进学生的全面发展。因此，教师在实施智慧课堂时，需要注重提升自身的信息技术应用能力，引导学生培养自主学习能力，确保智慧课堂的有效实施。

【参考文献】

[1]张聪,潘雁. 基于大单元主题观念的初中英语听说教学实践研究 [J]. 海外英语, 2024, 27(06): 193-195.

[2]练彩云. 基于“教—学—评”一致性的初中英语听说教学实践与思考 [J]. 教学与管理, 2023,19 (34): 33-36.

[3]曹新美. 初中英语听说整合教学中基于主题情境的文化意识培养策略 [J]. 华夏教师, 2023, 31(22): 19-21.