四川省平昌县第六小学           636400

摘要：音乐是初中阶段的基础科目，也是初中教育体系的重要组成部分。教师在教学过程中，不仅要注重知识的讲授，更要注重对学生综合素养的培养，注重学生德智体美劳的全面发展。在初中阶段，开展音乐教学是促进初中生全面发展的有效途径之一。文章针对初中音乐教学中的德育渗透策略进行了论述，希望能够给广大初中音乐教师提供一些参考和帮助。

关键词：初中音乐教学；德育；渗透策略

初中音乐教师在教学中，不仅要教授相关音乐知识，还要把德育渗透到音乐教学中，使学生的情感体验更加丰富，同时也能很好地培养学生的品格，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，对学生的发展起到更好的促进作用。

一、初中音乐教学德育渗透的重要性

与其他学科比较，将德育渗透到初中音乐教学中也是不可或缺的一环。好音乐不但能直接影响到人的内心，还能在感情上产生共鸣，陶冶情操，提升审美水平，使人能够形成正确的价值观。基于音乐学科的这一特征，把德育渗入到初中音乐教学中，可以加深学生对音乐作品的理解，培养学生优秀的道德修养和高尚的情操，充分反映音乐学科的价值，使音乐的育人作用得到充分体现。此外，德育渗透到初中音乐教学中，也是素质教育的核心需求，促进学生整体发展的同时，提升其音乐学科素养。

二、初中音乐教学中德育渗透状况

（一）教学理念滞后

受到传统教学理念的影响，部分初中音乐教师在进行教学时，只是单纯讲解音乐知识和音乐技术，忽略了音乐的内在价值，忽略了音乐育人的特殊功能，在教学中没有渗透德育工作。音乐是初中阶段的基础学科，也是初中教育系统的一个重要内容，教师在教学时，重视知识传授的同时，也要注意学生综合素养的培养，注重学生德智体美劳的全面发展，在实际的初中音乐教学中要充分认识到德育在音乐教学中的重要性，全面挖掘其内在价值，从而更好地培养学生的音乐素养。

（二）部分教师对德育渗透不重视

初中阶段的学生正处在身心快速发展的时期，也是培养品德的关键期。然而，部分教师对学生的德育工作重视程度不够，对德育工作的评价体系几乎很少涉及，也没有把德育工作与学科教育有效地融合到教学中去，这在一定程度上影响了初中音乐教学中德育工作的渗透。

三、将德育渗透到初中音乐教学中的策略

（一）提高教师的综合素质

教师在教学活动中起主导作用，在学生的学习过程中，教师的一言一行对学生起着直接的影响作用。因此，提高初中音乐教师的综合素质，才能在初中音乐教学中更好地渗透德育工作。在音乐教学实践中，教师要通过自己的良好示范，自己的形象、言谈举止，为学生树立良好的榜样，从而更好地渗透德育工作。在课下，教师也要时时刻刻发挥榜样的力量，对每一位学生都要真心关心、真心帮助，鼓励学生积极乐观地面对人生。而这一切，都要求教师要有优良的品德，高尚的情操。因此，可对教师进行经常性的业务培训，并在课余时间，鼓励教师积极参加相应的学习活动，使音乐教师的综合素质得到有效提高。

（二）以教材内容为基础，寻找德育渗透的契合点

随着科学技术的发展，信息技术和网络开始渗透到人们生活的各个方面，德育渗透的契合点越来越多。网络上充斥着不少歌曲，但部分脍炙人口的情感歌曲并不适合低年级的学生听，会给低年级的学生们带来负面效应。因此，初中音乐教师在进行音乐教学的过程中，应充分发挥教材的优势，寻找合适的德育渗透机会，立足教材内容和学生身心发展特点对学生进行音乐教育，切实培养学生优良的品德，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（三）创新教学方式，为学生创设教学情境

在传统教学中，教师单一固化的教学方式，影响了学生的学习兴趣，德育工作自然难以渗透到音乐教学中去，学生的学习兴趣受到了影响。教师要适时进行教学方式的革新和教学理念的革新，以更好地激发学生学习音乐的兴趣，更好地将德育渗透到音乐教学中。教师可以为学生创设教学情境，利用多媒体进行音乐教学活动，这样的方式在加深学生对音乐作品理解的同时，既能有效激发学生对音乐学习的兴趣，又能带给学生身临其境的感受，在情感上引起共鸣，为渗透德育教育打下良好基础。

（四）开展丰富多彩的活动

音乐教学与生活有着不可分割的联系，因此，在教学中，初中音乐教师不能完全限于课堂教学，而是要经过生活化的音乐教学，使音乐教学与生活、德育渗透有机地融合，使学生的优良品德得以更好的培养。比如在进行“蓝色探戈”教学时，教师们可以把德育渗透到教学中，促进学生更好地了解歌曲的情绪。首先要引导学生对探戈的主题、探戈的代表人物、演奏乐器等进行了解，让学生观赏探戈绚丽飘逸、热情奔放、变化多端的舞蹈，让学生认识探戈。其次，教师可以引导学生进行丰富的活动，激发学生的热情。为扩充学生的音乐知识、加强学生的音乐表演、促进学生的交流，教师要营造出舞会环境，让学生积极参与。这种方法既可以让学生在学习音乐中体会到音乐的乐趣，也可以透过音乐培养学生的音乐素养。

（五）以人为本渗透德育

教师在教学中要尊重学生之间的差异，以人为本，将学生视为课堂教学主体，根据不同学生的音乐学习能力以及音乐基础进行差异化教学，让音乐教学更有针对性，使得德育教育在音乐教学中得以渗透。由于学生的理解能力、学习能力、音乐素养等因素的影响，使得学生在音乐知识的理解与吸收程度上存在着一定的差别。所以，初中音乐教师要根据学生在音乐课上的差异，为学生提供不同的指导与启发，使学生能够在音乐课上取得收获。例如《外婆的澎湖湾》反映了创作者对澎湖湾的美好和对可爱家园的追求。教师要以学生为中心，尊重学生间的不同，更好地渗透德育。教师可以根据一些学生音乐基础的特征，对学生进行有针对性的评价，使学生更加注重分段式的韵律。对于学生唱得不精确的地方，教师要及时纠正，帮助学生解决学习中的难点，同时也要鼓励学生，让不同基础的学生在歌声中体会到新鲜、轻松、亲切的情感，从而培养学生热爱生活的情感。

（六）德育在音乐教学过程中的渗透

音乐属于艺术学科，音乐本身具有充盈人的精神世界、带给人美的感受、陶冶人的情操的独特魅力。所以，音乐本身具有一定的育人功能，教师在音乐教学过程中融入德育教育，能培养学生优秀的道德素养。关于祖国、故乡、自然、民族等主题歌曲在初中音乐教材中有很多，教师要引导学生热爱祖国、热爱生活、热爱自然，了解各民族的特色魅力，感悟民族音乐之美，借助这类歌曲渗透德育教育。因此，初中音乐教师要在音乐教学中进行德育活动，使学生在获得优良的德育的同时，也能获得音乐知识和技能，使德育深入到音乐的整个流程。例如，教师为规范学生的行为，让学生守规矩、讲文明、懂礼貌。另外，教师需要规定室内卫生需求，爱护音乐器材，并要注意对学生进行音乐训练，使他们养成良好的习惯，在学习音乐时有所收获，有所成长。

综上所述，德育渗透到初中生音乐教学中，不仅可以培养学生的音乐素质，还能培养学生的优良品格，同时也能促进学生的全面发展。因此，初中音乐教师要适时创新教学方式，更新教学理念，采取行之有效的教学策略，使德育教育在音乐教学中得到更好渗透，对学生的发展起到促进作用。