四川省剑阁县鹤龄小学校     628309

【摘要】在当前教育背景下，增效减负对小学语文教学意义重大，关乎学生的学习体验、教学质量以及学生的全面发展。文中着重探讨了几个关键策略，一是科学预留家庭作业；二是关注学生个体差异；三是精心设计课堂教学模式和结构。这些策略相互配合，旨在提升小学语文教学效率，减轻学生负担，促进学生积极主动地学习语文知识，培养其综合素养。

【关键词】小学语文；课堂教学；增效减负

在教育改革的浪潮中，小学语文教学正处于关键的转型时期。传统教学模式下，学生常被繁重课业所累，学习积极性受挫，教学效率也难以提升。如今，增效减负成为小学语文课堂教学的重要使命。增效减负，旨在提高教学质量的同时减轻学生负担。这对于正处于知识启蒙阶段的小学生而言，意义非凡。它关乎着学生对语文学习的兴趣培养、学习习惯的养成以及综合素质的发展。合理的策略能让语文课堂成为学生汲取知识、启迪智慧的乐园，而不是压力的来源。

1.小学语文课堂教学增效减负的重要性

对于学生而言，增效减负能让他们在轻松愉悦的氛围中学习语文。小学生的注意力和精力有限，高效的教学能使他们快速掌握知识，避免冗长、枯燥的学习过程导致的厌学情绪，减轻课业负担则可给予他们更多自由发展的时间，保护其学习兴趣和好奇心^[1]。其次，从教学质量来看，增效意味着教师要优化教学方法和内容，提高教学效率，这有助于提升整体教学水平^[2]。再者，在教育发展的大环境下，增效减负符合素质教育要求，能促进学生全面发展，避免学生被繁重课业束缚，有利于培养他们的创新思维、语言表达等多方面能力，为其终身学习奠定良好基础^[3]。

2.小学语文课堂教学增效减负策略

2.1科学预留家庭作业

在小学语文课堂教学增效减负的策略中，科学预留家庭作业是关键一环。作业内容要精准且有针对性。教师应依据当天的教学重点和学生的学习难点来设计作业，例如学了新的生字词，可布置适量的书写、组词练习，巩固课堂所学。避免布置大量机械重复的作业，如反复抄写无意义的内容。作业形式要多样化。除了传统的书面作业，可增加一些趣味性作业，如学了某篇故事性课文后，让学生回家给家人表演，增强对课文的理解；或者学了诗歌后，让学生录制朗诵音频，提高朗诵能力和对诗歌的感悟^[4]。作业量要适度。根据不同年级学生的身心特点和学习能力控制作业时长，保证学生能在规定时间内完成，不加重课余负担。同时，分层设计作业也很重要。对于学习能力较强的学生，可以布置一些拓展性作业，如续写故事、查阅资料了解作者生平；对于基础稍弱的学生，则注重基础知识的巩固练习，让每个学生都能在完成作业中有所收获，实现增效减负。

2.2关注学生个体差异

在小学语文课堂教学增效减负过程中，关注学生个体差异通过课堂观察、作业分析、测试评估等方式，清晰掌握每个学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好和学习风格。比如，有的学生擅长形象思维，对故事类课文理解快；有的学生则更具逻辑思维，在语法理解上有优势。教学方法应灵活多样。根据学生差异实施分层教学，对于基础薄弱的学生，重点加强基础知识讲解和巩固练习；对于学有余力的学生，提供拓展性学习内容，如深度阅读推荐、写作技巧提升等。同时，小组合作学习时要合理搭配成员，让不同层次学生相互学习、共同进步。作业和评价也要体现差异性。布置作业可分为基础、提高、拓展三个层次，供学生自主选择或教师针对性安排。评价学生时，不单纯以成绩为标准，要关注每个学生的成长进步，多给予正面反馈，保护不同层次学生的学习积极性，真正做到增效减负。

2.3精心设计课堂教学模式和结构

精心设计小学语文课堂教学模式和结构是增效减负的关键。首先，教学模式应多样化且灵活。可采用情境教学模式，如在教授古诗时，通过多媒体创设古代诗人作诗的场景，让学生沉浸其中理解诗意，提高学习兴趣和效率。也可运用问题导向模式，以有启发性的问题引导学生自主思考，像学习《司马光》时，问学生还有什么办法能救掉进缸里的孩子。其次，课堂结构要紧凑合理。导入环节需简洁有趣，如用一个小谜语引出课文主题。新授部分要条理清晰，突出重点，运用多种方法讲解知识，如字词教学结合字形演变、字义举例^[5]。练习巩固环节设计有针对性的练习，形式可以是小组竞赛等，增加趣味性。总结环节引导学生自主回顾，强化记忆。再者，要合理安排时间，避免前松后紧或冗长拖沓。同时，给学生留出适当的自主学习时间，培养他们的独立思考能力，使课堂教学在高效中实现减负。

3.结语

总而言之，小学语文课堂教学增效减负是教育发展的必然要求，也是提升教学质量、促进学生全面发展的重要途径。通过精心设计课堂教学模式和结构，科学预留家庭作业，以及充分关注学生个体差异等策略，能够让语文课堂焕发出新的活力。在这个过程中，教师要不断探索、实践和反思，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，保护他们的学习热情，使学生在轻松愉悦的氛围中高效学习语文知识，为其未来的学习和成长奠定坚实的基础，真正实现小学语文教学的价值与目标。

【参考文献】

[1]王静. 小学语文课堂教学增效减负策略 [J]. 现代农村科技, 2024, (05): 116.

[2]陈杨. 乡村小学语文课堂教学增效减负的策略 [J]. 亚太教育, 2024, (06): 142-144.

[3]周玉洁. 小学语文课堂教学增效减负策略探讨 [J]. 教育艺术, 2023, (11): 51-52.

[4]徐熔慧. “增效减负”任务要求下小学语文课堂教学的策略 [J]. 亚太教育, 2023, (19): 161-163.

[5]王新立. “双减”政策下的小学语文课堂教学增效减负策略分析 [J]. 试题与研究, 2023, (19): 176-178.