四川省剑阁县鹤龄小学校   628309

 【摘要】本文主要聚焦于探究生活素材在小学美术课堂教学中的应用，在文章中首先阐述了生活素材在小学美术课堂中的应用意义，让教师可以充分认识到生活素材的重要性。然后结合小学美术课堂的特征，充分挖掘生活中的美术素材，引入趣味性教学方式，创设多样化生活情景，让美术教学更加生动形象，学生更愿意参与到课堂中，美术教学质量也能随之提升。

【关键词】生活素材；小学美术课堂；教学

    在小学美术教学中，传统的教学方法往往侧重于美术理论知识的传授和绘画技巧的训练，在这类教学中，缺乏与实际生活的联系，很容易出现美术课堂和实际生活脱节的情况，学生参与美术课堂的兴趣和积极性不高。为了更好的提升美术课堂教学效果，教师可以有意识挖掘生活中的美术元素，将生活素材融入到美术课堂中，更好的激活学生的想象力和创造力，学生对美术的探索欲望也会随之提升，学生更愿意主动参与到美术课堂中，学习积极性和主动性也会随之提升。

1.     生活素材在小学美术课堂教学中的应用意义

    在小学美术课堂教学中应用生活素材可以很好的激发学生的学习兴趣和学习热情，因为生活素材大多来源于学生熟悉的环境和日常经历，在这种情况下学生对生活素材会产生亲近感，也能更好的吸引学生的注意力，学生更愿意主动参与到美术课堂教学中，学习兴趣和热情更高，学生也愿意主动探索美术知识，学习效果更好^[1]。同时，引入生活素材还可以很好的培养学生的观察能力和感知能力，主要因为生活元素丰富多样且拥有满满的细节，学生在利用生活元素进行美术创作的时候，会认真观察事物的特征，在这种情况下，学生的观察能力和感知能力也可以得到锻炼和提升。

2.     生活素材在小学美术课堂教学中的应用策略

2.1将生活元素和小学美术教学内容结合

想要将生活素材应用于小学美术课堂中，教师还需要在生活中挖掘各种美术元素，然后对美术课堂进行改革和创新，更好的保证美术课堂教学效果。教师在收集生活素材的时候，可以从家庭物品、自然材料等方面收集，例如，教师可以让学生从家里带一些特色的小物品到学校来，类似各种独特的餐具、玩具，精美的钥匙扣等，在开展美术课堂教学的时候，可以让学生认真观察这些小物品的颜色、形状、纹理、材质，然后尝试进行美术创作。在比如，教师可以以“秋天的画卷”为主题，让学生在公园或者家里的小区内收集各种形状和颜色的落叶，教师再让学生根据树叶的形状和颜色进行绘画，类似学生可以尝试利用黄色和红色的叶子拼贴中火焰和太阳，还可以用绿色的树叶拼贴成草地和树木，通过不同颜色树叶组成美丽的秋景图。同时教师还可以带领学生到校园内进行特定场景观察，类似教室走廊、花坛、操场等场景，学生在观察后，再回到教室进行绘画，将校园场景再现出来，也可以根据自己的现象和创造对校园场景进行再创作，更好的锻炼学生的美术素养。例如，教师可以以“我们的校园”为主题，让学生选择自己记忆深刻的校园场景进行观察，然后尝试将自己观察的校园场景绘制出来。

2.2引入趣味教学方法开展生活导向的美术教学

除了挖掘生活中的美术元素之外，为了更好的提升美术教学效果，教师还可以将趣味教学方法引入到美术课堂中，通过生活导向更好的提升美术课堂教学效果^[2]。例如，在“动物造型”为主题的美术课堂教学中，教师可以引导学生创编生动有趣的生活故事，类似“在美丽的森林中，老虎大王要组织开展运动会，穿着彩色斑点衣服的猎豹、戴着红帽子的啄木鸟、创设黄色T恤的小熊等积极地参加运动会……”通过讲故事的方式，让学生根据故事展开想象，学生可以根据自己的想象绘制出相应的场景。除了故事教学法之外，教师还可以引入游戏竞赛法开展美术课堂教学，将游戏和美术教学结合起来，再围绕生活素材设计相应的游戏环节，更好的保证美术教学效果。例如，在“蔬菜水果”为主题的美术课堂教学中，教师可以将猜谜游戏应用其中，根据不同的蔬菜水果来编制相应的谜语，类似葡萄可以编制“弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂”的谜面，辣椒可以编制“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱”的谜面，学生以小组方式进行比赛，将谜语中的蔬菜水果绘制出来，绘制最多的小组获胜，对于获胜的小组可以给予一定的奖励来调动学生的参与积极性。

2.3结合小学美术教学内容创设生活化情景

　　对于小学生来说，周围环境对学生的影响非常大，因此教师利用生活素材开展美术课堂教学时，可以结合美术教学内容创设生活化情景，然后利用生活情景将丰富多彩的生活场景展示出来，让学生仿佛置身其中，学生可以更好的观察其中的细节，也能更好的完成美术创作^[3]。例如，在学习“透视原理”相关知识的时候，教师可以在教室搭建简单的街道场景模型，让学生认真观察模型的周围，认真了解街道上房屋、道路、路灯等物体的大小变化和远近变化，从而让学生充分了解透视的概念，学生再通过自己的想象绘制街道场景图。

3.     结语

    综上所述，在小学美术课堂教学中引入生活素材可以拉近学生和美术课堂的距离，通过生活元素的融入调动学生的学习积极性和主动性，同时引入多样化教学方法和创设生动有趣的生活情景可以让课堂更加生动有趣，学生学习美术知识的兴趣更高，自身的美术素养也会随之提升。

【参考文献】

[1]王旭振.生活素材在小学美术课堂教学中的应用——以“乘上列车去画画”教学为例[J].新课程,2024,22(29):88-90.

[2]刘广廷.探究生活素材在小学美术课堂教学中的应用[J].中国民族博览,2024,28(11):217-219.

[3]夏晓露.生活素材在小学美术课堂教学中的应用[J].文理导航(上旬),2024,17(03):64-66.

[4]朱云逸.生活素材在小学美术课堂教学中的应用[J].美术教育研究,2023,33(06):179-181.