四川省剑阁县汉阳小学校   628305

 【摘要】随着新课程改革的推行，各种新型的教学方式逐渐被应用于各科教学中，互动仪式链属于新型教学模式的一种，将其应用于小学语文课堂教学中，可以结合课堂教学内容和学生的情况，为学生创设互动性课堂，引导学生主动参与到课堂中，学生学习兴趣和积极性更高，学习效果也会更好。因此，本文首先分析了当前小学语文课堂教学中存在的问题，然后探究互动仪式链的具体应用策略，以供参考。

【关键词】互动仪式链；小学语文；课堂教学

    在小学阶段，语文属于基础性学科的一种，所以在小学教育中，做好语文课堂教学是很重要的。传统教学模式中，大多数教师选择的教学方式比较传统，忽视了学生在课堂上的主体地位，学生参与度不高。互动仪式链教学模式是一种基于社会学理论构建的教学理念与方法，旨在通过创建互动仪式情境，促进师生、生生之间的深度互动与情感连接。因此，为了更好的提升课堂教学效果，教师可以将互动仪式链应用于小学语文课堂中，利用互动仪式链的优势，尊重学生在课堂上的主体地位，有意识引导学生参与到课堂中，引导学生进行互动交流，有效提升课堂教学质量。

1.     小学语文课堂教学中存在的问题

    受到传统教学模式的影响，当前小学语文课堂教学中依然存在不少的问题，在教学方法方面，当前很多教师开展课堂教学活动的时候，依然以传统教学方式为主，在传统教学方式中，教师占据主导地位，单方面给学生灌输知识，学生处于被动接受状态，学习主动性和积极性普遍不高^[1]。加上在课堂上缺乏互动环节，学生很少组织学生讨论交流，导致课堂氛围枯燥乏味，很难调动学生的积极性。在教学内容方面，部分教师开展课堂教学活动的时候，过于依赖教材，导致教学内容局限于课本知识，教学内容比较单一，不利于培养学生学习语文的兴趣，同时教师在教学内容的深度上把握也不准确，没有深入挖掘教材中的内涵，导致学生对语文知识的理解比较浅显和表面，导致学生难以真正理解文章内涵和价值观，学习效果普遍不佳。

2.     互动仪式链在小学语文课堂教学中的实践策略

在新课程背景下，传统教学模式的局限性越来越明显，为了提升课堂教学效果，小学语文教师可以在开展课堂教学活动的时候，可以将互动仪式链应用于小学语文课堂中，具体策略如下：

2.1营造积极的课堂情境

教师在应用互动仪式链开展课堂教学活动的时候，可以结合具体的教学内容，精心设计课堂环境，调节教室的光线、色彩和布置，同时在课堂导入中，营造一个舒适的、富有吸引力的课堂情境，将学生学习兴趣和积极性调动起来，让学生更愿意参与到课堂中，为开展互动仪式奠定基础^[2]。例如，在《春天在哪里》一课教学中，教师可以在墙壁上张贴一些有关于春天的美景图片，类似飞翔的燕子、嫩绿的柳枝、盛开的花朵等，同时播放有关于春天的音乐，让学生可以感受到春天气息，这时候教师可以设计相应的问题，类似“同学们，你们眼中的春天是什么样子的呢？”通过问题引导，让学生参与到春天的学习情境中，更好的理解文章内容。

2.2建立多元互动模式

在传统教学模式中，有关于课堂互动的内容比较少，即便是课堂互动，也大多是单一的教师提问-学生回答的模式，师生互动、生生互动、小组互动等内容比较少，所以为了将互动仪式链应用于小学语文课堂教学中，教师可以引入多元互动模式，改变自己的角色定位，将课堂的主导者变为学生的引导者和合作者，同时鼓励学生参与到课堂互动中，通过小组讨论、同桌交流、角色扮演等多种形式，引导学生参与到课堂中，拓展学生的到货呢思维，培养学生集体责任感，促进学生共同进步和成长^[3]。例如，在《将相和》一课教学中，教师可以给学生简单讲解文章的背景，然后以问题引导，组织学生进行小组讨论，类似“同学们，你们知道廉颇和蔺相如为什么会产生矛盾吗？他们是怎么化解矛盾的？”学生可以将自己的想法表达出来，同时也可以尝试文章中不同角色的角度去分析他们的行为动机，小组中的其他学生也可以随时进行补充和提问，营造良好的讨论氛围，而学生在思维相互碰撞的过程中，对文章的理解也会更加深刻。

2.3强化情感与价值观共鸣

　　语文是一门人文类学科，在小学语文课堂教学中，强化学生情感与价值观共鸣是非常重要的，所以小学语文教师在开展课堂教学活动的时候，需要深入挖掘语文教材中的情感和价值观元素，通过引导学生对课文中人物的情感经历、故事背后的价值导向进行分析和感悟，使学生在情感和价值观层面与课文内容产生共鸣。同时，教师还可以通过引入生活元素，讲述故事等多种反思，调动学生的情感共鸣，有效地增强互动仪式的深度和内涵。例如，在《跨越海峡的生命桥》一课教学中，教师可以先让学生仔细阅读文章内容，让学生思考为什么文章中小钱病情危急等待骨髓移植的时候，会是怎样的心情？为什么台湾青年会无私捐献骨髓？学生在思考的过程中，可以深刻感受生命的珍贵以及海峡两岸同胞之间的深情厚谊。

3.     结语

    综上所述，在小学语文课堂教学中，教师可以通过营造积极的课堂情境、建立多元互动模式、强化情感与价值观共鸣等方式，开展互动仪式链课堂教学，注重学生在课堂上的主体地位，有意识引导学生互动交流，让学生可以深入地理解语文知识，感受文章中的情感，学生学习语文知识的兴趣和积极性更高，学习效果也会更好。

【参考文献】

[1]张胜男.“新课改”背景下交互式电子白板在小学语文教学中的应用[J].中国新通信,2024,26(20):167-169.

[2]娄新月,吴思.互动仪式链在小学语文课堂教学中的实践探究[J].汉字文化,2024,(14):135-137.DOI:10.14014/j.cnki.cn11-2597/g2.2024.14.004.

[3]马文秀.关于互动教学在小学语文教学中的实践分析[J].试题与研究,2024,(19):93-95.