四川省剑阁县鸯溪小学校       628309

 【摘要】在小学语文教育中，阅读教学占据着重要地位。而审美创造素养的培养，更是为学生打开了一扇通往美好世界的大门。当学生沉浸在文字的海洋中，如何引导他们发现美、感受美、创造美，成为摆在我们面前的重要课题。本文将深入探讨小学语文阅读教学中学生审美创造素养的提升，旨在探索有效的教学方法和途径，让学生在阅读中培养审美情趣，激发创造活力，为他们的成长注入更多的艺术气息和人文关怀。

【关键词】小学语文；阅读教学；审美创造素养

小学语文阅读教学中提升学生审美创造素养意义重大。教师应重视培养学生的审美能力，通过树立审美教育意识、发展审美创造能力、塑造正确审美观念等多方面努力，让学生在阅读中感受美、创造美。这不仅能丰富学生的精神世界，提高语文素养，更有助于学生全面发展，为其未来的学习和生活奠定良好基础，使他们成为具有较高审美水平和创造力的新时代人才。

1.树立审美教育意识，提升教师的审美教学素养

教师具备审美意识和素养，会在教学中自然地传递对美的感悟，让学生沉浸在美的环境中，激发他们对美的追求。其次，有助于引导学生正确认识美。教师可以凭借自身素养，准确地解读文本中的美，帮助学生分辨不同类型的美，如语言美、意境美等，培养学生正确的审美观念^[1]。能提高阅读教学质量。审美教学素养高的教师能够以更生动、富有感染力的方式进行教学，使学生更深入地理解文本，提升阅读兴趣和能力。同时，有利于促进学生的全面发展，培养学生的创造力和情感表达能力，为其未来的学习和生活奠定良好的审美基础^[2]。

例如，教师可以参加各类美学培训和讲座，学习美学理论知识，了解不同文学作品中的审美要素。如在学习古诗词时，通过培训了解诗词的韵律美、意境美等，从而更好地引导学生感受诗词之美。教师还可以开展教学研讨活动，与同事们交流分享在阅读教学中进行审美教育的经验和方法。比如在教授《桂林山水》一文时，大家共同探讨如何引导学生领略桂林山水的自然美，从语言表达、画面想象等方面入手，提升学生的审美体验。

2.发展学生审美创造能力，鼓励学生多途径的审美输出

在小学语文阅读教学中，发展学生审美创造能力、鼓励学生多途径的审美输出有助于培养学生的创新思维。审美创造需要学生发挥想象力和创造力，对文本进行独特的解读和再创造，这能激发他们的创新意识，为未来的学习和生活奠定基础^[3]。其次，可以增强学生的情感体验。通过审美创造，学生能更深入地感受文本中的情感，丰富自己的内心世界，提升情感表达和理解能力。并且能提高学生的语言表达能力。审美输出要求学生用恰当的语言表达自己对美的感受，这促使他们不断锤炼语言，使其表达更加准确、生动^[4]。

例如，在学习描写自然风景的课文时，可以让学生根据文字描述进行绘画创作，用画笔展现自己对文本中美景的理解。像学习《桂林山水》后，学生可以画出自己心中的桂林山水，在绘画过程中体会山水之美，同时锻炼审美创造能力。还可以组织学生进行故事续写或改编，发挥他们的想象力。如学习《狐假虎威》后，让学生续写故事，创造出不同的情节发展，培养创新思维和审美创造。此外，开展朗诵比赛也是一种好方法。学生通过有感情地朗诵课文，用声音表达对文本的审美感受。比如在学习诗歌时，学生可以通过朗诵传达诗歌的韵律美和意境美，在这个过程中提升审美创造素养和语言表达能力。

3.塑造正确的审美观念

审美与价值观紧密相连，通过对文学作品中真、善、美的感悟，学生能分辨是非善恶，树立正确的人生方向。其次，能提升学生的文化素养。审美观念涵盖对不同文化艺术形式的理解和欣赏，帮助学生汲取多元文化的精华，丰富内心世界^[5]。再者，有利于培养学生的情感认知能力。审美过程中产生的情感共鸣，能让学生更好地理解自己和他人的情感，增强同理心。

例如，在学习描写英雄人物的课文时，引导学生分析英雄的品质和行为之美，如勇敢、奉献、坚毅等。像学习《狼牙山五壮士》，让学生体会壮士们的爱国精神和英勇无畏，明白这种高尚的品质是一种美。教师还可以选取优美的诗歌，带领学生赏析诗歌的韵律美、意境美，培养学生对语言艺术的审美感受。比如学习《静夜思》，引导学生感受诗歌中简洁而深刻的思乡之情，以及诗歌营造的宁静氛围。此外，组织学生观看经典的文学影视作品也是一种方法。如观看根据名著改编的电影，让学生对比文学作品和影视作品的表现方式，从中感受不同形式的美，同时引导学生讨论作品中所传达的价值观，帮助他们树立正确的审美观念。

4.结语

总而言之，通过树立审美教育意识、发展学生审美创造能力以及塑造正确审美观念等举措，我们能够为学生开启一扇通往美的世界的大门。让学生在阅读中感受美、创造美，不仅有助于提高语文教学质量，更能培养学生的综合素养，为他们的未来发展奠定坚实基础。

【参考文献】

[1]张佳莹. 小学语文阅读教学中审美鉴赏与创造素养的培养策略研究 [J]. 中华活页文选(教师版), 2024, (17): 28-30.

[2]王宏. 初中语文阅读教学中的审美创造素养培养 [J]. 中学教学参考, 2024, (13): 17-19.

[3]曹丁丁. 基于“审美鉴赏与创造”素养的高中群文阅读教学策略——以《普通高中教科书 语文》（必修 上册）第七单元教学为例 [J]. 语文新读写, 2024, (02): 70-72+29.

[4]陈娜. 聆听文本韵律 感受语言之美——浅析小学语文朗读教学如何发展学生的审美创造素养 [J]. 语文新读写, 2024, (01): 114-116+7.

[5]黄萍. 小学语文文学阅读与创意表达任务群教学中审美创造素养培养研究 [J]. 作家天地, 2023, (35): 138-140.