四川省剑阁县鹤龄小学校      628309

【摘要】小学科学教学应积极从生活化视角出发，充分利用各种教学资源。将生活与科学紧密结合，能激发学生学习兴趣，提升教学质量。通过构建科学情境、创新教学内容、开展科学活动等方式，强化对生活化资源的利用，可让学生更好地理解科学知识，培养实践能力和科学思维。这不仅有助于学生的全面发展，也为小学科学教育开辟新路径，使科学教育更具活力与实用性，为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。

【关键词】生活化；小学科学；教学资源

在小学科学教育中，如何让抽象的科学知识变得生动有趣、易于理解，是教育者们不断探索的课题。生活化视角为小学科学教学资源的利用提供了新的思路。当科学与生活紧密相连，学生们会发现科学不再是枯燥的理论，而是充满魅力的生活现象。本文将深入探讨生活化视角下小学科学教学资源的利用，旨在寻找更有效的教学方法，激发学生对科学的热爱。

1.构建科学情境，强化生活化资源的利用

在生活化视角下，构建科学情境以强化生活化资源利用在小学科学教学中具有重要意义。通过构建与生活紧密相关的科学情境，让学生感受到科学就在身边，不再觉得科学是遥不可及的抽象知识，从而积极主动地参与学习^[1]。其次，有助于学生更好地理解科学知识。将抽象的科学概念与具体的生活情境相结合，使学生能够借助熟悉的生活现象去理解复杂的科学原理，降低学习难度。再者，强化生活化资源利用可以培养学生的实践能力和创新思维^[2]。学生在生活情境中探索科学，运用所学知识解决实际问题，提高动手操作能力和创新意识，为未来的学习和生活奠定基础。最后，有利于提升科学教学的质量和效果，使科学教育更具实用性和生命力。

例如在讲解“物体的沉浮”时，可以创设一个生活中常见的场景，如在厨房中观察不同物品放入水中的状态。准备一些蔬菜、水果、餐具等日常物品，让学生猜测哪些会浮起来，哪些会沉下去，然后进行实验验证。这样的情境能让学生直观地感受物体沉浮的现象，理解其背后的科学原理。还可以利用多媒体展示一些与生活相关的科学情境，引发学生的思考。同时，鼓励学生分享自己在生活中观察到的类似现象。通过这些方式，将生活中的资源巧妙地融入科学教学情境中，增强学生对科学知识的理解和应用能力。

2.创新教学内容，丰富生活化资源的利用

传统教学内容可能较为枯燥，而融入生活化资源后，能让学生感受到科学与生活的紧密联系，激发学习热情。其次，有助于学生将科学知识更好地应用于实际生活。通过创新教学内容，引导学生从生活中发现科学问题，并运用所学知识解决，提高学生的实践能力和问题解决能力^[3]。再者，丰富生活化资源利用可以拓宽学生的视野。让学生了解到科学不仅仅存在于课本中，更广泛地存在于日常生活的方方面面，培养学生的科学素养和探索精神。最后，有利于提升科学教学的质量和效果，使科学教育更加贴近学生的生活实际，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

比如在讲解“植物的生长”时，可以组织学生参观校园内的花园或附近的植物园，让他们亲自观察不同植物的生长状态、特点，了解植物生长所需的条件。同时，鼓励学生在家里种植一些简单的植物，记录其生长过程，这样能让学生更直观地感受植物的生长变化。在“声音的传播”教学中，可以让学生在生活中寻找各种声音传播的例子，如在不同材质的房间里说话感受声音的变化，或者观察水中的声音传播等。还可以利用多媒体展示生活中与声音传播相关的场景。通过这些方式，将生活中的现象与科学教学紧密结合，创新教学内容，丰富学生对生活化资源的利用，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.开展科学活动，拓展生活化资源的利用

科学活动让学生走出课堂，在实际生活中运用所学知识，亲自动手操作，提升解决实际问题的能力^[4]。其次，有助于培养学生的科学思维。通过参与科学活动，学生学会观察、提问、假设、验证等科学方法，形成严谨的科学思维方式。再者，可激发学生的学习兴趣和探索欲望。将科学活动与生活紧密结合，让学生感受到科学的趣味性和实用性，从而主动去探索生活中的科学现象^[5]。拓展生活化资源利用能促进学生的全面发展。不仅提高学生的科学素养，还能培养学生的团队合作精神、沟通能力等综合素质，为学生的未来发展奠定良好基础。

例如，在学习“天气”相关内容时，可以组织学生进行一次“天气观测周”活动。让学生每天记录当地的天气情况，包括气温、湿度、风向等，并与天气预报进行对比。学生可以使用家中的温度计、湿度计等简单工具进行测量，还可以观察天空中的云、风向旗等自然现象来判断天气。这样的活动能让学生将课堂上学到的知识与实际生活中的天气现象相结合，提高他们对天气科学的理解。

4.结语

总而言之，通过构建科学情境、创新教学内容、开展科学活动等方式，有效地将生活与科学教学紧密结合。这不仅激发了学生的学习兴趣和探索欲望，还培养了他们的实践能力和科学思维。在未来的小学科学教育中，我们应持续重视生活化资源的利用，不断探索新的教学方法和途径，让小学科学教育更加生动、有趣、实用，为学生的全面发展和科学素养的提升奠定坚实基础。

【参考文献】

[1]汤蓓蓓. 开掘生活中的科学资源，走生活化教学之路 [J]. 教育界, 2024, (03): 62-64.

[2]杨佳佳. 生活化视角下小学科学教学资源的利用研究 [J]. 华夏教师, 2023, (36): 61-63.

[3]孙庆庆. 小学科学生活化教学资源的开发与应用 [J]. 小学生(上旬刊), 2023, (07): 88-90.

[4]陈婷. 生活化教学资源让小学科学课堂更精彩 [J]. 新智慧, 2022, (27): 115-117.

[5]杨佳佳. 生活互动 兼容并蓄 优化促进——对小学科学生活化教学资源开发的实践与探究 [J]. 新课程, 2021, (48): 213.