四川省井研县机关幼儿园                  613100

【摘要】本文探讨以绘本为载体培养幼儿良好品德的教学路径。绘本凭借生动的画面与简洁的文字，为幼儿品德教育提供新契机。通过深入解读绘本切入品德教育主题、设计绘本游戏引导深度思考、挖掘绘本资源融入日常行为规范等路径，能让幼儿在趣味阅读中感悟美好品德，为其成长奠定坚实基础，促进幼儿全面发展，提升品德教育的实效性。

【关键词】绘本；载体；幼儿；良好品德；教学路径

在幼儿教育中，培养良好品德至关重要。而绘本作为一种独特的教育资源，以其丰富的色彩、生动的故事和深刻的寓意，为幼儿品德培养提供了有力的载体。本文旨在探讨以绘本为载体培养幼儿良好品德的教学路径，深入挖掘绘本中的品德教育价值，通过深入解读绘本、设计绘本游戏、挖掘绘本资源融入日常行为规范等方式，引导幼儿在阅读绘本的过程中感悟美好品德，为幼儿的健康成长和全面发展奠定坚实基础。

1.深入解读绘本，切入品德教育主题

绘本作为一种独特的艺术形式，以其精美的画面和简洁的文字吸引着幼儿。深入解读绘本能让教师充分挖掘其中蕴含的丰富品德教育资源，准确把握品德教育的切入点^[1]。这有助于避免品德教育的空洞和抽象，使品德教育更加具体、形象。通过对绘本的深入剖析，教师可以引导幼儿理解和感受诸如善良、勇敢、诚实、友爱等美好品德，激发幼儿的情感共鸣^[2]。同时，深入解读绘本能帮助幼儿建立正确的价值观和道德观，为他们的未来发展奠定坚实基础。这种方式还能提升幼儿的阅读兴趣和理解能力，促进幼儿的全面发展，让品德教育在幼儿的心灵深处生根发芽，成为他们成长道路上的重要指引。

例如《彩虹色的花》，教师可以从绘本的画面细节入手，观察彩虹色的花每一次帮助小动物时的表情和姿态，引导幼儿体会分享与奉献的快乐。在解读过程中，教师可设置问题引导幼儿思考。如阅读《大卫不可以》时，问幼儿“大卫为什么不可以做这些事情呢？”让幼儿明白遵守规则的重要性。还可以组织小组讨论，鼓励幼儿发表自己对绘本中人物行为的看法。同时，结合幼儿的生活实际进行品德教育的延伸。读完《我会分享》后，引导幼儿在日常生活中学会分享玩具、食物等。通过这样深入解读绘本，将品德教育自然地融入其中，让幼儿在欣赏绘本的同时，潜移默化地接受良好品德的熏陶。

2.设计绘本游戏，引导幼儿深度思考

绘本游戏能将静态的绘本内容转化为动态的互动体验，增强幼儿的参与感和学习兴趣。通过游戏，幼儿可以更深入地理解绘本中所传达的品德主题，如合作、分享、勇敢等。设计绘本游戏有助于激发幼儿的创造力和想象力，让他们在游戏中积极探索和思考品德的内涵与价值^[3]。同时，引导幼儿深度思考能促使他们将绘本中的品德观念与自己的生活经验相联系，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。这种教学路径能够提升幼儿的品德认知水平，帮助他们在实际生活中更好地践行良好品德，为幼儿的全面发展和未来的社会适应能力奠定基础，使他们成为有道德、有责任感的个体^[4]。

比如以绘本《小熊宝宝》系列中的《排好队一个接一个》为例，设计角色扮演游戏。让幼儿分别扮演小熊和其他小动物，模拟在游乐场排队玩滑梯的场景。在游戏过程中，教师可以适时提问，如“为什么要排队呀？”引导幼儿思考排队的重要性，明白遵守秩序可以让大家都能开心地玩耍。还可以设计拼图游戏，将绘本中的场景分成若干块拼图，幼儿在合作完成拼图的过程中，体会到合作的乐趣。像《蚂蚁和西瓜》这本绘本，可以让幼儿分组模仿小蚂蚁搬运“西瓜”（道具），思考如何合作才能更高效地完成任务，从而深入理解团结协作的品德内涵，通过这些绘本游戏，有效地引导幼儿进行深度思考，培养良好品德。

3.挖掘绘本资源，融入日常行为规范

绘本中蕴含着丰富的价值观和道德准则，通过挖掘这些资源，能为幼儿提供具体、形象的行为参照。将绘本中的内容与日常行为规范相结合，可以使抽象的规范变得生动易懂，便于幼儿理解和接受。这有助于幼儿在日常生活中养成良好的行为习惯，如礼貌待人、遵守秩序、关爱他人等。并且，这种方式能够增强幼儿的自我约束能力和责任感，培养他们的社会适应能力^[5]。挖掘绘本资源并融入日常行为规范还可以激发幼儿的内在动力，让他们主动去践行良好品德，为幼儿的身心健康和全面发展奠定坚实基础，使他们在成长过程中逐渐成为有道德、有素养的人。

例如：绘本《大卫，不可以》中，教师可以引导幼儿观察大卫的各种不当行为，如在墙上乱涂乱画、把浴室弄得一团糟等。然后组织幼儿讨论这些行为为什么不可以，以及在日常生活中我们应该怎么做。让幼儿明白要遵守家庭和幼儿园的规则，保持环境整洁。又如《好饿的毛毛虫》，可以从毛毛虫每天按时吃东西的情节，引导幼儿认识到按时进餐的重要性，培养良好的饮食习惯。

4.结语

总而言之，通过深入解读绘本、设计绘本游戏以及挖掘绘本资源融入日常行为规范，能让幼儿在轻松愉悦的氛围中接受品德教育。绘本以其独特的魅力，为幼儿打开了品德培养的大门。

【参考文献】

[1]林燕霞. 以绘本为载体培养幼儿良好品德教学路径探索 [J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2024, (04): 152-154.

[2]党琳. 利用儿童绘本开展幼儿德育探究 [J]. 新课程研究, 2023, (26): 114-116.

[3]贾俊军. 幼儿园教学中如何培养幼儿良好品德探析 [J]. 新课程教学(电子版), 2023, (15): 140-142.

[4]韩顺莹. 以绘本为载体加强幼儿品德教育的实践研究 [J]. 天津教育, 2022, (07): 45-46.

[5]李海英. 运用绘本故事，培养小班幼儿良好品德 [J]. 内蒙古教育, 2020, (05): 28-29.