四川省平昌县第六小学            636400

    随着“双减”政策的推进，素质教育成为大家关注的热点，美术学科也由“板凳队员”变为“上场队员”，备受人们的重视。在此背景下，小学美术教师要摒弃传统的教学观念，从学生的立场出发，运用多种方式，提高教学的趣味性，促进学生的全面发展。

一、趣味性教学的内涵

趣味性教学能够让学生在发现乐趣、创作乐趣、品味乐趣的过程中获得丰富的学习体验。教师运用风趣幽默的语言、富有感染力的激情、灵活多样的技能、形象直观的示范，能够激发学生参与课堂的兴趣，化枯燥为形象、化乏味为生动，进而提高学生参与课堂的积极性。

趣味性教学具有创造性，教师要围绕学生的兴趣点，采用多样的手段、有趣的方法吸引学生的注意力，以提高学生的学习能力。趣味性教学具有可持续性，教师要营造愉快的课堂氛围，激发学生对美术学习的热情，以促进学生的全面发展。趣味教学具有能动性，教师要帮助学生更好地理解美术作品的内涵，以深化学生的认知，使学生形成正确的价值观念。

二、构建美术趣味课堂的意义

（一）培养学生的审美情趣

学生如果在学习过程中缺乏一定的指导，会容易受低级趣味的影响而误入歧途。教师构建美术趣味课堂，运用学生易于接受的方式开展教学，能够帮助学生感受美、理解美，并让学生产生创造美的意识，还能够让学生学会辨析美丑，了解不同的艺术形式，培养学生的审美情趣。

（二）发展学生的抽象思维

小学生易接受具象化的事物，他们的抽象思维能力发展尚不成熟，无法将抽象思维与具象思维融合起来。在小学美术教学中，教师借助富有趣味性的教学活动建立抽象与具象思维的联系，引导学生从具体的画作中分析画家所要表达的情感，能够让学生了解画作中所蕴含的深刻内涵，提高学生的思维水平，发展学生的抽象思维。

（三）提高学生的创造能力

只有学生对生活有了自己的感悟，才能运用美术作品表达自己的感受，创造出较为优秀的作品。教师在美术教学中要打破传统的教学观念，构建美术趣味课堂，能够激发学生的想象力与创造力，让他们真正成为美术课堂的主人，提高学生的创造能力。

三、构建小学美术趣味课堂的策略

（一）运用信息技术，激发创作欲望

在小学美术教学中，教师可以充分发挥信息技术的优势，为学生创设生动形象的教学情境，以刺激学生的感官，调动学生学习美术知识的兴趣，让他们积极地融入美术学习。

信息技术集声音、图像、视频、动画等多种媒体于一体，具有较强的集成性与交互性，教师要灵活运用信息技术手段，结合教学内容开展多样化的趣味活动，以提高学生的鉴赏能力与绘画能力。

此外，在美术教学中，教师还可以采用绘画大师等软件，为学生呈现多样的绘画风格，并让学生模拟凡·高、毕加索等画家的风格，让学生体验不同画家的艺术魅力。

例如，在讲解人美版小学美术六年级下册第十三课“拟人化的动漫形象”时，教师可以利用多媒体设备播放动画片段，向学生提出“这部动画片主角的原型是什么？”“猫最大的特征是什么？”等问题，激发学生的灵感。接着，教师可以让学生观察主角的五官、四肢、身躯，并提出“它和真实的猫一样吗？”“哪里不同？”等问题，并让学生利用绘画大师软件，灵活地创作出自己的作品。

（二）品味鉴赏佳作，引导学生主动参与

教师要引导学生欣赏优秀的绘画作品，鼓励学生表达自己的看法，并组织他们讨论交流，营造轻松的教学氛围，以促进学生思维的碰撞，提高学生欣赏美的能力，提高学生的创新能力。

优秀的儿童画有诸多值得学生借鉴的内容，能引发学生的想象，激发学生的创作潜能。在小学美术教学中，教师要选择优秀的名家作品和进步较大的学生作品，让学生发现其中的闪光点，并让学生学习他人的优点，创造出更优秀的作品，提高学生的审美能力。教师还要突出学生的主体地位，为学生提供欣赏、表达的机会，让他们去欣赏作品中的构图美和色彩美，掌握调色知识，形成发现美的能力。

在美术绘画教学中，每名学生都希望得到教师的肯定与赞赏。教师要利用学生的这种心理，对学生进行激励性评价，增强学生学习美术的动力。教师对学生绘画作品的评价要求不能过高，要立足学生的角度去欣赏作品，找到学生作品中的亮点，激发学生的绘画兴趣。

（三）开展互动交流，调动创作热情

教师是课堂教学的组织者和引导者，要成为学生审美的引路人，鼓励学生去捕捉生活中的美，并记录自己的所见、所感、所想，从而使其自然地融入美的世界，感受自由创作的乐趣。在小学美术教学中，教师要留有互动的空间，促进师生之间、生生之间的信息交流，并针对学生学习的薄弱点、疑惑点进行重点讲解，让学生获得更多的知识，激发学生学习美术的兴趣。

教师要建立美术教育与生活之间的联系，将绿植、花卉等带入课堂让学生细致观察，并与学生沟通交流，向他们讲解、示范绘画的技巧，对学生存在的问题进行指导，帮助他们掌握绘画技巧。在学生完成创作后，教师要点评学生的作品，引导他们从不同角度进行观察、思考，让学生获得更多的美术知识。同时，学生可以提出自己的疑惑，并与教师在愉悦的学习氛围中探讨交流。

此外，教师要鼓励学生大胆创作，不囿于真实生活，进行天马行空的想象。例如，老虎体态雄伟，头圆眼大，给人以威风凛凛的印象，教师可以鼓励学生从“萌虎”系列作品中获得启发，创作出一只胖胖的老虎。在教师的鼓励下，学生可以结合自己的想法创作出一只惹人喜爱的“萌虎”。教师要帮助学生打开创作思路，指引学生创作出个性化的美术作品。

（四）设计游戏活动，增添课堂活力

游戏活动不仅能够让学生掌握更多的学习方法与技巧，引导学生从更新颖的角度去思考，还能够拉近师生之间、生生之间的距离，形成互助互学的氛围，并拓展学生的思路，提高学生的想象力。教师可以以游戏的形式开展教学，为美术课堂增添活力，在寓教于乐、玩中有学的氛围中吸引学生主动参与。在布置任务时，教师要引入丰富的趣味元素，激发学生参与美术学习的兴趣，帮助学生更好地掌握美术知识。

（五）鼓励动手实践，体验创意乐趣

创意手工是小学美术教学的一项重要内容，能够培养学生的环保观念与创新意识，让学生在动手动脑中“变废为宝”，展现自己的智慧，表达独具匠心的创意。教师要注重激发学生的创作欲，鼓励学生动手操作，制作具有创意的手工艺品。

例如，在制作风铃时，教师可以从网上搜索一些漂亮的风铃图片，让学生产生制作风铃的兴趣。接着，教师可以在网上下载有关风铃制作的视频，让学生根据具体的步骤去制作风铃，掌握制作风铃的方法。然后，教师可以引导学生发挥自己的想象，制作并展示出富有个人特色的风铃作品。

纸张易于携带，品种多样，学生可以借助身边的复印纸、卡纸、包装纸和泡沫纸创作纸雕。教师可以将学生分组，并为他们提供不同类型的纸张，让他们通过折、画、剪、粘、压等方式制作一个富有立体感的纸雕。在创作过程中，学生可以与同伴协作交流，发挥自身的想象力和创造力。

美术课堂教学中经常会用到彩纸、颜料、画笔和泥巴等工具，学生可以将这些材料结合起来，创造出富有想象力、表现力的作品。教师要有意识地为学生提供多种材料，引导他们参与折纸、剪纸、捏黏土等活动，让学生用自己的双手变废为宝、化腐朽为神奇，切身感受美术创作的趣味所在。

四、结语

构建美术趣味课堂，有助于激发学生的学习热情，提升学生的美术素养。在小学美术教学中，教师要更新教育理念，采取多元化的教学手段，努力打造美术趣味课堂，以促进学生的全面发展。