四川省剑阁县鸯溪小学校    628309

【摘要】在新课标背景下，小学体育教学面临着新的要求和挑战，不仅需要教育学生有用的体育知识，还需要培养学生的运动能力，提高学生身体素质，培养学生的体育品德。在此背景下，体育新课程标准强调出了“健康第一”的指导思想，注重培养学生的运动兴趣、规则意识、体育品德、竞技精神及运动习惯。为了更好地适应这些要求，分层教学作为一种有效的教学策略被广泛应用于小学体育教学中。本文将对新课标背景下的小学体育分层教学实践进行深入分析。

【关键词】新课标背景；小学体育；分层教学

新课程标准强调学生的主体性和差异性，要求教师在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教。而小学体育作为培养学生身心素质的重要课程，其教学模式的创新尤为重要。其中分层教学能够通过将学生按照不同能力、兴趣和体能水平进行分组，实施差异化教学，从而有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果，被广泛应用于体育教学之中。

1.分层教学的意义

1.1符合学生个体差异

在体育教学中，小学生的身体素质和体育兴趣存在着显著的个体差异。传统统一化的教学模式往往“一刀切”，难以兼顾每位学生的特点和需求。而分层次教学则能够根据学生的实际情况进行针对性教学，更好地满足学生的个性化需求^[1]。通过分层教学，学生能够在适合自己的层次中学习，更好地了解自身身体素质，认识到自身的优缺点，从而有针对性地改进和提升，有助于学生实现个性化发展，充分挖掘自身潜力。

1.2提升学习积极性

分层教学注重根据学生的实际情况设定与其能力相适应的学习任务，能够有效激发学生的学习兴趣和动力，让学生在适合自己的层次中体验到成功的喜悦。每当学生完成一个具有挑战性的任务时，都会产生强烈的成就感，进而增强学习动力，提高学习积极性。这种积极的学习态度有助于学生更好地面对学习中的困难和挑战，勇往直前。

1.3体现教育公平性

分层教学改变了传统统一化的教学模式，确保每位学生在体育学习中都能获得与自身能力相匹配的挑战和机会。这种教学模式充分考虑了学生的个体差异和能力水平，避免了传统教学模式下学生因任务难度过高或过低而失去学习兴趣或信心的情况^[2]。通过分层教学，每位学生都能在适合自己的层次中学习，获得更多的关注和支持，从而更好地实现自身的发展和进步，有助于构建更加公正、平等的教育环境。

2.分层教学的实施策略

2.1充分了解学生差异，科学分层

在新课标背景下，小学体育分层教学的首要任务是对学生进行科学、合理的分层。这要求教师需要在教学过程中通过多元化的方式全面了解学生的体育兴趣、体能素质以及运动技能等方面的差异。基于这些信息的综合，教师应把学生分为不同的层次，如初级层、中级层和高级层等，以确保教学能够更好地满足不同学生的个性化需求，为后续的差异化教学打下坚实基础。例如，教师可以在跑步课程中设置一些基础体能训练和动作技能的教学内容，帮助初级层的学生逐步提高运动能力和建立正确的运动习惯。随后可以让中级层的学生接触更具挑战性的技术动作和战术配合，提升综合运动素质。而针对高级层的学生，可以设计一些高强度、高难度的训练项目和竞赛活动，鼓励学生在挑战中不断突破自我。

2.2制定分层教学计划，明确教学目标

针对不同层次的学生，教师应制定针对性强、切实可行的分层教学计划，明确各个层次的教学目标和教学任务。对于初级层的学生，教学计划应着重基础技能的训练和兴趣的培养，帮助学生建立起对体育活动的热情和信心。对于中级层的学生，教学计划应在巩固基础技能的基础上，适当增加难度，激发学生的学习兴趣和挑战欲望。对于高级层的学生，教学计划则应更加注重高水平技能的培养和运动潜能的挖掘，激发学生的求知欲和创新精神。同时，教学目标也应根据不同层次学生的实际情况进行具体化、量化设定，以便更好地指导教学实践和评价教学效果。例如，在足球课程中教师对于初级层的学生，可以设定让学生掌握基本的足球技巧的教学目标，如传球、接球、射门等，并培养学生对足球运动的兴趣和热情。对于中级层的学生，教师则可以进一步提高教学目标，让学生在掌握基本技巧的基础上，学会运用战术配合，提高比赛中的应对能力。而对于高级层的学生，教师则可以设定让学生掌握高级技巧，如精准传球、快速射门等技术的目标，并培养学生的战术分析和创新能力，激发学生的求知欲和创新精神。

2.3实施差异化教学，注重个性化指导

在制定好分层教学计划后，小学体育教师应根据不同层次学生的特点实施差异化教学。同时，要注重个性化指导的重要性，关注每位学生的进步和需求^[3]。通过个别辅导、小组讨论等方式及时了解学生的学习情况并给予针对性的反馈和建议。例如，对于基础较差的学生，教师可以侧重于基础技能的培养，如跑步、跳跃、投掷等基本动作的规范和力度控制，逐渐提高学生的体能素质和运动技能水平。而对于基础较好的学生，可以设计更具挑战性和深度的教学内容，如技巧训练、团队配合、赛事规则讲解等，培养学生的专业素养和持续发展的潜力。随后，可以通过定期测试、技能展示、自我评价等多种形式，将学生的学习情况记录下来，让学生对自己的进步有所了解，并针对不足的地方进行及时改进提升。

3.结语

综上所述，在新课标背景下，小学体育分层教学实践具有重要意义。通过分层次教学，教师能够根据学生的个体差异进行针对性教学，帮助学生更好地了解自身身体素质和兴趣爱好，提高学习积极性和学习效果。同时，分层教学还能培养学生的运动兴趣和习惯，提高教学效率和质量。因此，小学体育教学应继续深入探索和实践分层次教学模式，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。

【参考文献】

[1]张伟. 新体教融合背景下小学体育课程改革的行动研究 [J]. 体育世界, 2024, 39(02): 102-104.

[2]卢靖雯. 增强体质，均衡发展——谈小学体育趣味田径教学的有效开展 [J]. 田径, 2022, 21(06): 63-65.

[3]姜聪敏. 基于深度学习视角的小学体育分层教学的目标与方法 [J]. 田径, 2022, 21(03): 69-71.