贵州省六盘水市六枝特区第二幼儿园 553400 摘要：近几年，我国经济如火如荼地发展，幼儿教育受到国家高度重视，然而在当前幼儿教育中存在着一些不足。当幼儿从幼儿园毕业迈进小学校门，因为不同的学习、生活制度以及教学方法上的差异，可能导致幼儿会产生不适情绪。幼小衔接是幼儿阶段不可或缺的重要环节，所以不断加强家园合作是推动幼小衔接有序实施的重要途径，家园之间只有进行良好合作，才可以切实做好幼小衔接，保障幼儿茁壮成长和健康发展。本文主要探讨幼小衔接中家园合作的实践策略。 关键词：幼小衔接；家园合作；实践策略 幼儿成长既离不开教师正确指导，又不能够缺少家长积极配合，通常只有在家长与幼儿教师协同配合和不断努力下，才可以统一幼儿的行为与认知，从而获得预期理想教育效果。当进入幼儿园大班时，为了更好地进行幼儿衔接，幼儿需要面对新的要求，家长需在教师指导下及时帮助幼儿调整作息，如此才可以更好更快地适应大班生活，在该时期，幼儿教师与家长必须要注重幼小衔接，为广大幼儿群体步入小学生活奠定坚实基础。 一、幼小衔接中家园合作的意义 第一，与时俱进地转变和更新家庭教育理念。一般来说，家园合作能够让幼儿园在幼儿认知特点和身心发展规律为根据积极采用合理完善、科学全面育儿教育方法，促使幼儿有组织和有计划地过渡到小学生活。实行家园合作，不仅能够转变和更新家庭教育理念，还能够让家长更加主动配合自家幼儿所在幼儿园开展的教育，切实保证幼小衔接教育按部就班进行。第二，不断加强指导针对性。幼儿园教师在实施幼小衔接的过程中，通过与幼儿家长友好合作，能够对幼儿及其家长真实需求有更加充分掌握，因此必须要加强该项工作针对性。增强家园的互动和沟通，将先进教育理念与科学教育手段传递给幼儿家长，双方达成教育共识，推动幼儿全面发展。 二、幼小衔接中家园合作的实践策略 （一）加强互动，帮助家长树立正确幼小衔接观念 为推动家园合作全面落实，幼儿教师应先加强与幼儿家长的友好互动和沟通交流，在潜移默化中帮助家长形成并树立正确科学幼小衔接观念，使全体幼儿家长都可以对幼儿衔接发挥的作用有充分认识，如此才可以促进幼儿衔接质量显著提高。例如，在将幼小衔接观念传输给幼儿家长时，教师可以举办关于幼小衔接的讲座，使幼儿家长切实意识到小学与幼儿园存在的明显差异，或者对调查问卷方式加以运用，充分掌握家长实际需要，归纳整理家长明确提出的各种问题，并挑选典型问题与其在后续开展的家长会上进行深入探讨研究。对这种方法进行利用，能够使家长深刻理解幼小衔接，从而主动配合幼儿园开展的幼小衔接教育。 （二）家园合作，培养幼儿规则意识 形成良好规则意识能够使幼儿更好更快适应小学严谨规范的规章制度。通常来说，幼儿园环境相对较为自由放松，但小学学习和生活却有着大量必须要遵守的规则，比如回答问题需要举手、不能随意说话和吃零食等。幼儿刚进入小学时，可能无法牢牢记住这么多规章制度，有时候会因为在不经意间违反规则。所以，幼儿教师必须要让正处在幼小衔接关键阶段的大班幼儿充分认识到今后做事必须要严格遵守相应规则，进而更好地适应未来学习与生活。例如，在班级有一位名叫浩浩的小朋友，其有着较好语言表达能力，特别愿意说话，十分活泼好动，但其自身并不具备较强规则意识，对于幼儿教师发出的指令不在乎，在课堂上我行我素，想做什么就做什么，一旦教师制止，其就会表现出不服气。后来，幼儿教师在发现浩浩没有遵守规则时，就会直接走到浩浩面前，并悄悄对浩浩说道：“现在是跑步时间，你看其他小朋友跑得多认真，只要你用心相信你一定能够比他们跑得更好。”浩浩听完教师的话以后，果然跑得非常认真，而这时幼儿教师需要做的就是立刻表扬浩浩，在听到教师给予的肯定与表扬后，其表现得越来越好。由此可见，浩浩这位小朋友十分聪明，只要在其表现优异时及时给予认可，如果做不好行为时给予提示，让其改正，就可以让其知道哪些是好的行为，哪些是不好的行为，形成良好规则意识。幼儿教师也应将这一发现及时分享给家长，引导家长在家中通过正确方法引导自家子女树立规则意识，使幼儿知道在违反规则时自己需要承担什么样的责任。在幼兒教师与家长协同配合下，幼儿会在潜移默化中学会遵守规则。 三、结语 综上所述，在新时期背景下，为推动幼小衔接工作井然有序开展，幼儿教师与家长必须要与幼儿身心规律相结合，逐步增强家园合作，通过在具体实践中深入探索和动态调整，对加强互动，助力幼儿家长形成并树立正确幼小衔接观念和注重培养幼儿规则意识等有效措施进行针对性设计，在幼儿步入小学生活前提前为其做好充分准备工作，不仅可以让幼儿快速适应新的小学生活，还可以为幼儿未来学习与发展提供有力支持和帮助。 参考文献： [1]潘爽，李俊刚.大数据背景下幼小衔接中的家园合作现状分析[J].中国新通信，2023（05）：158-160. [2]王菊霞.幼小衔接过程中家园校合作共育的困境与路径[J].教书育人，2023（07）：7-9.
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