四川省平昌县涵水小学    636427

摘要：随着新课程改革的不断推进，小学数学课堂教学方式发生了巨大的变化。在新课程改革背景下，如何构建高效数学课堂，促进学生的全面发展，成为小学数学教师需要面对和思考的重要课题。小学数学教师应从学生实际需求出发，尊重学生的主体地位，采用多元教学模式，优化课堂教学结构，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，引导学生掌握科学的学习方法，培养学生自主学习与探究的意识，帮助学生建立正确的认知观念，让高效数学课堂真正成为学生学习知识、锻炼思维、获取技能的有效平台。

关键词：小学数学；高效课堂；构建策略

一、激发学习兴趣

在教学过程中，小学数学教师可以运用一系列富有创意和趣味性的方式来吸引学生的注意力。通过这样的教学策略，不仅能够为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，还可以潜移默化地激发学生的学习热情，让他们愿意投入更多的精力和时间来参与到课堂讨论和活动之中，从而极大地提高学生的参与度，使课堂成为一个充满活力、积极向上的学习环境。

例如，在教学“三位数乘两位数”时，学生将接触到一个新的知识点：如何快速准确地计算三位数乘以两位数的结果。为了帮助学生巩固这一知识，教师可以策划一场生动有趣的游戏——“购物狂欢节”。在这个游戏中，每个学生都被赋予一个角色，就是一个购物者。他们必须在规定的时间内，从教师提供的商品中选出自己最心仪的物品，并使用所学的三位数乘两位数的知识来计算出琳琅满目商品的总价。整个活动充满了趣味性和挑战性，让学生在参与过程中自然而然地吸收和掌握必要的知识。通过这样的实践体验，学生们不仅能够在实际操作中巩固数学知识，还能深刻体会到购物带来的乐趣，进而激发他们对数学学习的兴趣。[1]

二、组织合作学习

为了培养学生的协作精神和团队合作技能，小学数学教师可以采取分组讨论的教学方法。通过这种方式，学生可以自主地融入小组合作学习中，与同伴共同面对挑战并寻找解决问题的策略。这样不仅增强了学生之间的相互了解，还锻炼了学生的沟通技巧，使学生在学习过程中能够更好地与同伴交流想法和意见。通过这些精心设计的团队活动，课堂互动将变得更加积极、富有成效，从而有效提升学生对知识内容的理解和掌握。

例如，在教授“周长”这个概念时，教师可以将全班学生分成四个小组，每个小组选出一名代表，这样不仅能够增加学生的参与度，還能够促进团队合作精神。接着，教师可以向学生提出引导性问题：“什么是周长？”通过这样的问题，鼓励学生进行小组讨论，让他们在交流和讨论中思考和寻找答案。在小组讨论的过程中，学生们可以分享自己的理解和观点，相互启发，形成对周长概念的深入理解。每个小组的代表可以将讨论的结果向全班进行汇报，这样每个学生都能有机会表达自己的观点，并从其他小组的发言中获得新的启迪。同时，学生可以在小组讨论中互相交流想法和意见，从而达到相互帮助和共同进步的目的。通过小组合作学习方法，可以使学生在课堂上获得更多的机会来锻炼自身的团队合作技能。同时，学生不仅能更好地理解和掌握所学内容，而且还能培养他们的团队合作精神，从而有效提高了数学教学质量。

三、启发学生思维

为了启迪学生的思维，小学数学教师必须精心设计那些能够引发深思、挑战思维极限的问题。这些问题不仅仅是简单的陈述，而是需要学生运用批判性思维，主动地去发掘答案背后的深层含义。通过这样的方式，不仅可以锻炼学生的逻辑推理能力，还可以激发他们对于未知世界的好奇心和探索欲望。[2]

例如，在“分数的初步认识”教学时，教师可以让学生对分数的概念进行深入探究，并从不同角度对分数进行描述，进而得出分数的基本概念。然后，教师可以让学生尝试着运用不同的方式对分数的含义进行描述，并鼓励他们从不同的视角来审视和解读分数。比如，可以引导学生从分数的几何意义出发，将其与图形、面积等概念联系起来，从而深化对分数本质的理解。对于分数的意义来说，教师可以引导利用一条线段来进行描述，即一个单位长度上的两个点之间所能够容纳的线段。这样就可以把分数表示成两条线段长度与一个点之间所能够容纳线段数量的比值。通过这样的方式，可以将分数直观、形象地展现给学生。如此，不仅可以让学生更好地理解分数所包含的意义，还能有效培养他们独立思考能力与自主探究问题能力的提升。

四、结语

在小学数学教学中，构建高效课堂至关重要。小学数学教师应积极转变自身教育理念，不断创新教学方法、优化课堂管理，持续激发学生的学习兴趣，促使他们在快乐参与、高效学习的过程中，实现自身数学素养的提升，以及身心健康的全面发展。展望未来，小学数学教师应继续探索和实践，不断完善高效课堂的构建策略，为培养更多数学人才贡献力量。

参考文献：

[1] 赵薇. 论小学数学高效课堂的构建[J]. 中外交流，2021，28（10）：529.

[2] 马芳. 小学数学高效课堂构建探究[J]. 中外交流，2021，28（8）：340-341.