吉林省延边州敦化市实验小学校   133700

  摘要：在新课程改革背景下各种新型教学方式逐渐被应用于课堂中，因此在小学数学教学中，为了更好的提升课堂教学中，教师还需要结合课堂教学内容和要求，将结构化教学引入课堂，利用结构化教学来优化课堂，提升课堂教学形式和内容，让课堂更加生动有趣，学生更愿意主动参与到课堂中，学习效果更好。因此，本文首先分析了结构化教学在数学教学中的应用意义，然后探究具体的实施策略，以供参考。

 关键词：数与运算；结构化教学；教学效果

    数学是一门逻辑性相对比较强的学科，这类学科中包含了很多抽象性、概念性的内容，学生的学习难度相对较大。传统教学模式中，很多教师选择的教学方式比较单一，在课堂上学生的主体地位得不到重视，导致学生参与课堂学习的兴趣和积极性不高,学习效果也会受到很大的影响。因此在推行新课程改革之后，教师开展课堂教学活动的时候，可以将结构化教学应用其中，在课堂上注重学生的主体地位，注重学生自主学习意识和能力的培养，让学生可以主动参与到课堂中，学生的学习效果也会随之提升。

一、      结构化教学在数学教学中的应用意义

    结构化教学属于新型教学模式的一种，将其应用于小学数学教学中，首先可以帮助学生建立数学知识体系，与传统教学模式不同，结构化教学可以帮助学生将分散的数学知识进行整理和分类，在这个过程中学生可以更好的构建完整知识体系，也能更好的理解数学知识之间的关系和逻辑，从而更容易掌握和运用数学知识^[1]。其次可以提升学生的数学思维能力，小学数学教师在运用结构化教学开展课堂教学活动的时候，需要尊重学生主体地位，有意识的培养学生分析问题、解决问题能力，学生在参与课堂学习的过程中，可以利用自身掌握的数学知识来解决实际问题，学生思维能力也能得到锻炼和提升。最后，可以提升学生学习兴趣，对于小学生来说，学习兴趣是学生最大的动力，应用结构化教学可以让数学学习变得更加有趣和有意义，学生可以更好地理解数学知识的本质和应用，学生的学习兴趣和自信心随之提升。

二、      结构化教学在数学教学中的应用策略

1.引导学生探究数学知识点之间的结构关联性

数学属于基础性学科之一，这类学科包含的知识点非常多，而不同的数学知识点之间有着一定的关联性，所以教师在应用结构化教学开展数学课堂教学的时候，还需要有意识地引导学生去探究数学知识点之间的结构关联性，让学生可以更加深刻的理解和应用数学知识^[2]。在开展课堂教学活动的时候，教师还可以深入的研究数学知识内容，找到知识点之间的关联性，然后设计相应的教学情境，引导学生主动参与到课堂中，让学生尝试去将数学知识整合起来，让学生可以感受到数学知识的整体性，从而构建完整的知识体系。例如，在“数与运算”相关知识教学中，教师可以深入的分析数学知识之间的关联性，然后设计相应的问题，确保问题可以设计不同的数学领域，并且将不同数学领域的知识与“数与运算”知识联合起来，然后将班上的学生分为不同的小组，以小组的形式引导学生讨论研究数学知识之间的结构关联性，交互式还可以利用一些现代化的教学工具，将抽象的知识以具体的形式展示出来，类似各种数学模型、图形等，帮助学生更加直观地了解到数学知识之间的联系和变化，同时在教学过程中，教师也可以引导学生对所学的数学知识点进行归纳总结，更好的提升学生的思维能力和综合素质。

2.分析不同课时之间的关联性开展单元整体教学

在同一章节的教学中，通常包含了不同的知识点，需要多个课时进行教学，所以在小学数学教师在开展结构化教学的时候，也需要认真分析不同课时之间的关联性，让不同的课时构成整体，更好的开展单元整体教学^[3]。而在分析不同课时之间的关联性时，还需要教师充分认识到数学知识是有联系的，不是独立存在的，然后给予学生更多自主学习的机会，让学生更好的更好的参与到课堂中，更好的完善自身的认知结构。例如，在“数与运算”相关知识教学中，教师可以选择“运算定律”作为教学案例，认真对比分析教材内容，通过对比不同课时内容教师可以发现“运算定律”是“数与运算”整个章节的教学重点，所以在开展课堂教学活动的时候，教师可以将“运算定律”贯穿于整个单元教学中，让学生可以更好的理解数的意义和运算规则，能够进行整数、小数和分数的四则运算，同时掌握数学运算中的基本概念和方法，如加法、减法、乘法、除法、括号等，并且培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.分析“数与运算”内容与其他单元之间的关联性

　　为了更好的发挥结构化教学效果，小学数学教师在开展“数与运算”相关知识的教学中，除了需要分析“数与运算”单元不同课时之间的关联性之外，还需要认真分析“数与运算”内容与其他单元之间的关联性，让学生建立不同数学知识的联系，提升学生的学习效果。例如，在“数与运算”教学中，教师可以引导学生分析“数与运算”与小学数学中的其他知识密切相关，如几何、统计、解决问题等，在学习过程中，学生可以将不同单元之间的知识有机结合起来，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

三、      结语

综上所述，在小学数学课堂教学中，教师可以结合具体的教学内容，将结构化教学应用于数与运算教学中，认真分析数学知识，抓住不同知识之间的关联性，丰富教学内容和教学形式，更好的保证课堂教学效果。

【参考文献】

[1]王浩,孙冬梅.以结构化教学促运算一致性的理解——以“两位数乘两位数的口算”教学为例[J].小学数学教育,2024,11(08):18-19.

[2]汪海龙.基于数与运算一致性的小学数学结构化教学探析——以北师大版数学教材五年级下册“分数除法（一）”为例[J].辽宁教育,2024,21(07):23-26.

[3]阳海林.让学生在结构化教学中感悟运算的一致性——以“分数除以整数”教学为例[J].江苏教育,2023,24(27):16-19.