四川省绵阳市游仙区朝阳学校  621000

摘要：《英语课程标准》明确指出：英语课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，主动思维和大胆实践，形成小组合作探究，自主学习能力的过程。

关键词： 小组合作教学；小学英语语篇  

一、小学英语语篇教学存在的问题

1.目前小学英语语篇教学模式需要创新，探索新的语篇教学方式与途径，突出语篇教学在小学英语高段课堂的地位和作用。

2.小学语篇长度逐步增加，内容趋于丰富，教学要求也显得更高，教学模式单一。教师讲，学生听，使得课堂低效。

3.在传统的小学英语语篇教学中，教师常常以枯燥的模式让学生学习生词，把文章一句一句进行意思理解 ，分析，大部分课堂是教师一言堂，学生的主题地位没有得到体现。这样的教学模式让语篇教学变得更加枯燥无味，不利于学生对整体语篇的整体理解。

4.小学语篇教学课后作业模式陈旧。在语篇教学结束后，教师课后作业的设置，教师为了让学生完成期末测评，就只布置阅读理解、判断、选择等单一题型。作业内容不丰富，作业层次不分明。没有充分调动学生的探究能力和语篇生成的能力。

二、小学生英语语篇学习存在的问题

1.小学每个单元的语篇长度逐步增加，内容趋于丰富，教学要求也显得更高，而学生词汇量少，阅读能力很难提高，畏惧语篇中的生词，不能理解语篇意思，使得课堂学习低效。

2.部分学生平时不注重积累，遇到难度稍大的语篇，就不会动脑筋去思考，理解语篇，也不能联系上下文，在答题是也不能判断语句是否正确。在一些单元检测中，一少数学生往往不能根据短文正确判断或者选择选项。

3.现在的大部分学生在学习语篇后，不能把所学英语知识应用在生活中，学习后不能及时生成新的语篇或者相关的实践作业。。

4.小学生在单元检测中，很大一部分同学不能根据每个单元所习得的语篇知识，描述自己的相关事情或者生成新的小短文。

三、小学英语语篇教学改进策略

根据以上小学英语高段语篇教学存在问题的分析，主要结合我一线教学经验，从以下几方面提出改进策略。

1、课前开展独立思考、自主先学环节

在课前培养学生的独立思考、自主先学的能力。例如：课前让学生完成导学案，自主先学部分。学生在完成导学案独立思考，自主先学环节，不明白或者不会的知识点学生在课前进行了收集和整理，让学生带着问题进入课堂。为提高课堂效率打下坚实的基础。例如在教学六年级下册Unit 2 All Around Me Lesson 3 的教学环节中，我设计的独立思考、自主先学环节中，让学生提前收集学校功能室： art  room、 music room 、science  room ......并了解所在的位置。

2、课中开展小组合作学习，引导学生自主探究。

小学英语课堂教学中开展小组合作学习，不仅可以开发学生的潜力，还可以培养学生自主探究的习惯。课堂教学中我们都是课堂的主人，学生平等交流合作学习，大大提高学生自主交流的能力。每个学生都是独立的个体，我们教师应该积极以引导学生之间的交流学习，让学生彼此之间看到对方的优点相互学习，这样英语的英语学习氛围才更加有意义。

3、课后培养学生的阅读习惯

语篇教学在教学中占有很大的比例，也是培养学生语言表达能力的核心。随着教育的改革，英语阅读在考试中占的比例也越来越高，但学生的阅读能力却始终比较弱。所以我们在课后应当培养学生阅读的习惯。教师可以让学生阅读绘本，制作思维导图等方式培养学生阅读的能力和习惯。

通过以上策略，我在以后的在小学英语语篇教学过程中，将积极开展小组合作、探究的教学模式。逐步渗透到英语课堂的听、说、读、写等环节中......课堂上引导学生参与课堂，真正成为课堂的主人；课堂上鼓励学生小组合作学习，提升合作能力；课堂上让学生自主探究，培养学生自主探究的能力。