四川省安岳第一职业技术学校         642300

摘 要：本文通过分析“双优”建设的工作意义与时代要求，结合新时期中职幼儿保育专业建设难点，从“双优”建设的角度思考中职幼儿保育专业建设对策，具体包括建设多元化教师团队、打造实践一体化平台、开拓跨学科教学、建立产学社会合作联盟、创新产教深度合作模式以及进行项目驱动式课程设计等六项对策，希望为中职幼儿保育专业相关工作者提供一些建议。

关键词：“双优”建设；中职；幼儿保育专业；专业建设

课 题：本文系2023年度广西职业教育教学改革研究重点项目“产教融合背景下中职幼儿保育专业‘校—园’共育人才培养模式的研究与实践”（项目编号：GXZZJG2023A036，项目负责人：叶苡辰）的研究成果。

随着我国社会的不断发展和家庭结构的变化，幼儿教育和保育领域的人才需求日益增加，这对中职幼儿保育专业的人才培养提出了更高的要求。党的二十大后，中国职业教育进入了全新的发展阶段，“双优”建设是中职教育改革的重要举措，旨在提升职业教育质量、推动学校和专业的优质发展。

一、“双优”建设的工作意义

为适应经济社会的快速变革和发展，培养更多适应市场需求的高素质专业人才成为当务之急。“双优”建设作为中职教育改革的重要举措，旨在提升职业教育质量，促进职业院校、专业的优质发展，以满足国家经济发展对高素质专业人才的需求，构建适应现代产业升级的教育体系，促进中国经济发展从劳动力密集型向技能密集型的转变，推动职业教育更好地服务于“人才强国”战略，实现教育创新、产业升级、社会进步的有机结合。

二、新时期中职幼儿保育专业建设难点

随着社会发展和家庭结构的变化，幼儿教育和保育需求日益增加，对中职幼儿保育专业的人才培养提出了更高的要求。然而，在“双优”建设背景下，中职幼儿保育专业建设仍然面临一些难点和挑战。

（一）师资队伍建设滞后

在当前社会背景下，幼儿教育和保育的需求逐渐增加，然而，幼儿保育行业所需的专业化和高素质的师资队伍建设却有些滞后。教师队伍的整体素质和专业技能亟须提高。同时，在教育理念方面，一些教师缺乏全新的教育理念和方法，难以满足不同幼儿的需求，包括情感智力发展、人际交往能力等。此外，培养具有丰富经验和高素质的幼儿保育教师需要时间和资源的支持，但一些教育机构可能由于资源有限，难以持续进行相应的投入。

（二）实践基地匮乏

中职幼儿保育专业需要以实际操作为支撑的实践环节，但目前优质的实践基地并不充足，缺乏优质的实践基地可能导致学生无法充分接触到真实的幼儿保育场景，限制了他们在实际操作中的经验积累，无法做到熟练掌握幼儿保育所需的技能，导致学生在实际情境中难以将理论知识转化为实际操作能力。

（三）教材更新，教师培训不及时

中职幼儿保育专业需要紧跟教育发展的步伐，将最新的幼儿教育理念和方法融入教学中。然而，教材更新不及时、教师培训跟不上形势发展需要，限制了学生获取最新知识和理念的机会。由于教材编写、审定等需要一定的时间和周期，教材中可能无法及时体现最新的幼儿教育发展趋势，影响了学生的综合素质培养。教师培训跟不上形势发展需要导致教师难以获得最新的幼儿教育培训机会，无法将最新知识传授给学生，影响了教育质量的提升。

（四）专业认可度有待提升

首先，中职幼儿保育专业的专业认可度相对较低，社会刻板印象可能使人们在职业分工观念中认为中职专业相对“传统”或“低端”，从而降低了中职教育的社会地位和价值认可。其次，社会行为学理论强调人们的决策和行为往往受到社会参照群体的影响，一些学生和家长更倾向于选择其他更热门或被认为更有前景的行业，學生在选择专业时感到缺乏自信，担心受到他人的质疑或不理解。因此，在专业选择上，学生可能会更倾向于选择受到大多数人认可的职业，以避免被孤立或被质疑。

（五）产教融合困难

长期以来，幼儿保育行业从业者的低社会地位和人们形成的社会刻板印象，会影响幼儿教育机构与学校的合作积极性。而幼儿保育关系到幼儿的身心健康，需要严格遵循相关规范，这在一定程度上限制了教育机构参与合作的灵活性。同时，资源投入不足，学校难以为产教融合提供充足的设施和人力支持，导致教育质量逐步下降，学生缺乏足够的实践机会，无法在真实环境中锻炼和应用所学知识，导致实际操作能力不足。学校与市场需求不同步，导致培养的人才与实际需求脱节，影响人才供给，进一步降低了用人单位和社会对该专业的认可度，进而影响学生对该专业的选择。

（六）课程设置与实际需求不符

由于无法及时根据幼儿保育行业的新理念和新方法来更新课程设置，学校与用人单位间信息交流不畅，难以准确把握行业的最新需求，一些学校资源有限，无法提供充足的实习机会和教学资源，导致毕业生的知识和技能脱离实际需求，不利于学生就业，也制约了幼儿保育行业的发展，降低了社会对中职幼儿保育专业的认可度。

三、结合“双优”建设的中职幼儿保育专业建设对策

在“双优”建设背景下，中职幼儿保育专业面临多重难点，需要采取创新性的对策来推动其发展。

（一）师资队伍建设对策：建立多元化教师团队

首先，可以通过拓展师资来源，与本地幼儿教育机构紧密合作，设立兼职教职岗位，吸引行业从业人员参与教学。其次，优化师资培训计划。制订系统化的培训计划，包括教育理论、实践技能以及情感态度培养，以全面提升教师的专业素养。另外，还可以实施师徒传承计划。通过鼓励资深教师担任新教师的导师，为新教师提供定期的一对一指导和辅导，使新教师更快地融入教学团队，并从经验丰富的前辈那里汲取宝贵的教学经验。

（二）实践基地建设对策：打造实践一体化平台

首先，可以考虑建设虚拟实验室。可以利用虚拟现实技术，搭建一个幼儿保育虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行幼儿护理和教育操作的模拟实践。其次，可以拓展校外实习资源。与社区幼儿园、托儿所等幼儿教育机构合作，提供丰富的实习机会，让学生能够进入真实的幼儿护理场景。最后，设计实践项目也是重要的内容之一。通过跨学科的方式，设计涵盖多个领域的实践项目，让学生通过社会调研、实际操作等方式锻炼解决实际问题的能力。

（三）教育体系更新对策：开拓跨学科教学

通过设计融合心理学、艺术、沟通等多个学科内容的课程，培养学生的综合素养和情感表达能力。实施教师培训项目也是关键。定期邀请跨学科专家进行教师培训，将最新的幼教理念和方法引入课堂教学。通过与心理学家、艺术家等专家的互动，教师能够更新跨学科知识和丰富教学策略，从而提升教育质量和教学效果。此外，还可以采取教研跨界合作的方式，与其他学科的教师组建教研团队，共同进行跨学科教学融合的创新实践。

（四）专业认可度提升对策：建立产学社会合作联盟

首先，可以考虑引入行业认证项目。与幼儿教育行业协会合作，共同创建幼儿保育专业认证项目，将行业标准和要求融入教学体系，从而提高专业认可度。其次，学校可以通过举办亲子活动、社区讲座等公共活动，让学生展示专业能力，提升专业形象。通过这些活动，学生可以展示他们在幼儿保育方面的专业知识和技能，树立学校幼儿保育专业的良好品牌。最后，学校要为毕业生提供创业指导、创业资金等支持，鼓励毕业生开设自己的幼儿教育机构。这不仅可以帮助毕业生实现创业梦想，也能够为幼儿保育专业赢得更多的社会认可，促进整个行业的发展和壮大。

（五）产教融合促进对策：创新产教深度合作模式

首先，学校可以通过与企业合作，建立产业导师制，邀请企业专家担任导师，为学生提供实际操作指导和行业前沿知识，帮助学生更好地了解行业需求，提升他们的实践能力和职业素养。其次，根据合作企业的实际需求，设置相关课程，培养学生与企业需求紧密结合的专业能力，使学生在学习过程中更加贴近实际工作，从而增强他们在职场中的竞争力。最后，学校可以与合作企业共同投资兴建实训基地，为学生提供真实情景模拟的训练场所，确保学生在一个真实的环境中进行实践操作，提高实际操作能力和职业素质。

（六）课程设置与实际需求对策：进行项目驱动式课程设计

首先，学校可以引入跨学科项目课程，开设跨学科项目课程，学生可以从多个维度思考和解决实际问题，从而培养其综合素养和实际应用能力，提升未来职业素养水平。其次，可以将真实案例融入课程教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生更好地理解幼儿保育行业的实际需求，培养他们的实际操作能力，使其在毕业后能够更好地适应职场环境。最后，学校还可以设计具有一定难度的创新实践项目，激发学生的创造力和实际操作能力，让他们在解决实际问题的过程中，收获更多的实践经验，从而在职业实践中更具竞争力。

四、结束语

中职幼儿保育专业的高质量发展，关乎着我国幼儿教育事业的可持续发展。笔者通过深入分析“双优”建设背景下幼儿保育专业建设所面临的种种困难，更加清晰地认识到问题所在，并在对策方案的指引下，积极寻求解决之道。随着不断地努力和探索，中职幼儿保育專业将在“双优”建设的引领下，取得更为显著的成就。