吉林省敦化市第三小学校             133700

       摘要：写作是小学语文教学中的重点内容，也是促进学生语文核心素养提升的关键点，无论是素质教育改革还是新的课程标准都对学生的语文写作能力提出了更高的要求，因此教师也就需要探究新形势下的写作教学指导。在小学语文写作教学的实践探索中不难发现，部分学生缺乏写作经验和语文基础，导致其写作能力和语文综合水平不高。因此本文作者便以读写结合的教育理念为核心，针对当前阶段的小学语文写作教学改革与指导进行了新的教育探索。

　　关键词：小学语文；写作教学；教育

　　面对当前阶段新的教育形式，小学语文教师需要针对写作教学进行新的教学探索。读写结合的教育理念就是将阅读与写作相互融合，达到以读促写、以写促读的目标。通过读写结合，不仅能够为学生的写作提供更丰富的主题，同时也能够让学生在主动阅读中实现写作素材与写作技巧的积累，有助于学生阅读与写作能力的双重提升。因此小学语文教师应该仔细地研究读写结合教学理念的应用方法，让学生在阅读的积累中， 在写作的实践中更综合与全面地成长。

　　一、引导学生多读书，读好书

　　在小学阶段的语文写作教学中不难发现，部分学生的写作兴趣不浓厚，积极性不高。造成这一现象的主要原因是在于写作主题较为局限，并没能够激发起学生写作的欲望。针对此，教师要引导学生多读书、读好书，可以从读写结合的“读”出发，用丰富的阅读内容激发学生的写作欲望，同时也让学生在丰富的阅读指导下实现写作水平与能力的双重提升。

　　以《纳米技术就在我们身边》课时教学为例，本篇课文的主要教学内容是让学生了解前沿科技的发展，围绕着纳米技术拓宽学生对科学的认知。小学阶段的学生有着天马行空的想象力，在读写结合的教育指导中，教师可以结合文章主题内容为学生拓展写作主题。例如围绕着“纳米科技”主题教师就可以为学生布置“结合纳米科技的特点，想象纳米技术在未来中的发展与应用”的写作任务。此写作任务既是引导学生基于文章主题进行仔细且全面的阅读，了解纳米科技的新奇特性，同时也是让学生充分地发挥自身的想象力，依托纳米科技的新奇特性来进行思维的拓展。在此之后，教师还可以结合文章主题对学生进行拓展教育指导，例如让学生阅读《千年梦圆在今朝》课文，结合课文内容引发学生的多元想象，然后再让学生将两篇课文结合在一起进行思考与探索，用丰富的想象力拓展写作内容与主题。这样的写作主题具有很强的开放性，能够很大程度上激发起学生的写作兴趣。

　　二、读和写是两种能力，两种活动，同时他们也是相辅相成的

　　在小学语文写作的教学指导过程中，教师除了依托阅读内容拓展写作主题之外，还需要结合阅读主题拓展写作形式，用丰富的写作形式做好由“写什么”向“怎么写”的转变，让学生在阅读中思考写作方法与技巧，并在写作实践中做好知识的迁移与应用，既提高其阅读素养，也提高学生的写作能力。

　　例如在《卖火柴的小女孩》课时教学的过程中，教师就可以结合课时教学主题为学生布置课后续写的写作任务。在续写的实践过程中，学生需要依托文章的主题与主线进行思维的想象与拓展，同时还要依托文章中所采用的描写手法进行新的创作。这样不仅有利于学生更仔细和深入地阅读，还能够让学生以文章为主线进行大胆的想象与拓展，能够有效地激发起学生的写作兴趣。或者是在《荷花》课时教学的过程中，教师可以为学生布置仿写的课后实践任务。让学生选择生活当中常见的植物或者是自己喜爱的植物进行仔细的观察，并结合文章的写作手法与技巧进行实践写作。在写作的过程中让学生思考如何抓住植物的特点，按照怎样的方法把植物描写出来。通过拓展写作形式，既能够让学生深入地进行阅读，也能够让学生依托阅读素材掌握更丰富的写作方法，促进学生阅读与写作能力的双重提升。

　　三、立足阅读素材，研究写作主题

　　读与写的结合不仅能够让学生在阅读中掌握更丰富的写作技巧，同时也能够在丰富的阅读主题中为学生提供更多元的寫作方向。例如在《女娲补天》的阅读教学指导过程中，教师就可以结合文章主题，让学生进行二次创作，在创作的过程中， 充分地发挥学生的想象力，不断地拓展写作主题。除此之外，教师还可以结合这一课时主题鼓励学生创编神话故事，以学生丰富的想象为依托，进行多素材和多主题的写作指导，让学生在丰富的写作实践探索中实现能力与素养的提升。

　　如果将写作比喻为一棵参天大树，那么阅读必定是这棵大树的根基。读和写是相辅相成的，开展读写结合的教育指导，是将两者之间的教育优势充分地发挥出来，切实有效地助力学生能力与素养的双重提升。在实际教学中，小学语文教师应该智慧地把握两者结合的策略，让学生在日积月累的阅读中发现写作的不足，在写作的实践中去探索阅读所积累的写作技巧与素材，只有做到两者融合才能够让学生博采众长，才能够让学生在积累沉淀中多元与全面地成长。

　　参考文献：

　　[1]王爱玲.“读写结合”从心动到行动——浅谈小学语文教学中读写结合的有效性[J].读与写：中旬， 2021（7）：0067.

　　[2]张霞.小学语文作文教学读写结合的指导策略[J].读好书，2021（015）：0001.