四川省剑阁县普安中学校 628300 【摘要】良好的音乐可以净化心灵、陶冶情操,促使学生健康向上。同时,音乐具有独特的功能,有助于帮助学生形成正确的人生观、价值观和审美观。本文通过分析基于核心素养优化初中音乐课堂教学模式的意义,探讨优化策略。 【关键词】学生;初中;音乐教学;课堂模式;核心素养 在初中教育中,音乐课程的设置是非常重要且必要的。开展音乐课程教学,不但有助于培养初中学生的音乐核心素质,还有助于促进学生综合素质的全面发展。自新课改以来,我国的教育事业发展持续深入推进,同时“双减”政策的颁布,进一步强调了核心素养培养的重要性。因此,初中音乐在培养核心素养的教育环境下,就必须进行改革和创新,必须以核心素养为导向,正确认识音乐核心素养的培养价值和培养意义,切实根据学生的实际学习情况,以及课程安排,制定科学、合理的课堂教学方案,让学生在良好的课堂教学环境下,热爱音乐,理解音乐知识,掌握音乐技能,促进自身音乐核心素养的发展。 1.基于核心素养,优化初中音乐课堂教学模式的意义 1.1 有助于激发学生的兴趣,培养音乐素养 在初中教学过程中,以培养核心素养为导向来构建初中音乐课堂,就需要初中教师正确认识课程内容,根据课程内容创设独特的音乐情境,让学生在独特的音乐情境下,感受音乐、领悟音乐、热爱音乐[1]。与此同时,学生也能够在情境的渲染下,逐渐发现音乐的魅力,逐渐爱上音乐,产生学习音乐的兴趣。此外,还需要丰富音乐课程的教学手段,拓展音乐的教学内容,如音乐歌曲的文化内涵、创作背景、作者简介等等,如此一来,能让学生在学习音乐知识,感受音乐艺术的同时,体会音乐中的人文内涵,从而推动学生核心素养的发展。在构建音乐课堂的时候,初中教师还要适当的增加一些活动,提高音乐课堂的趣味性,如音乐编创、艺术表演等等,利用这些不同形式的活动来增强音乐的学习乐趣,更加吸引学生,并锻炼学生的音乐技巧和技能。 1.2 有助于突显审美教育功能 在初中学习的过程中,良好的音乐学习,不但有助于帮助初中生培养良好的审美意识,还有助于增强初中生在音乐方面的能力,如提高学生对音乐的品鉴能力、提高学生辨别音乐技巧的能力、提高学生对音乐的感悟能力等等[2]。与其他初中课程相比,音乐课程的显著特征就是有艺术性,具有较高的感染力,能陶冶学生的情操。所以,在开展音乐教学时,必须注意发挥音乐知识的特点,展示音乐的美,如曲调美、伴奏美等,让学生在音乐学习中,发现音乐多种多样的表达形式,并从各种各样的形式表达中,感受到音乐的魅力。同时,初中教师还选择一些具有代表性的音乐作品,如音乐电影、音乐舞台剧、各类经典曲目等等,这些音乐作品的展示,不但能够体现音乐各种各样的表达形式,能让学生耳目一新,还能让学生在不同形式的展示中,感受到音乐的内涵,并在音乐的浸染下逐渐形成独属于自己的音乐审美。因此,基于核心素养进行音乐教学,有助于突显音乐在审美教育方面的功能。 2.基于核心素养,优化初中音乐课堂教学模式的策略 2.1 立足核心素养,明确教学目标 在初中音乐课堂教学中,明确教学目标,是为构建良好课堂树立一个目标,让所有的教学活动都能够朝着实现目标而开展,大大提高了教学活动的有效性[3]。在明确教学目标的过程中,要始终立足于培养核心素养。但大多数教师并未深入分析和研究核心素养的培养,在教学目标设计上,缺乏深层性。例如,在《歌唱祖国》的单元课程教学中,其中的曲目主要包括走向复兴、爱我中华等等,虽然在风格、演唱形式上,各有不同,但是在情感表达方面,确实相同的。所以,针对这一相同点,音乐教师可以主题为教学目标,让学生通过不同的形式来感受其中的爱国情感,并结合核心素养的培养,让学生体会其中的情感,理解其中的情感,并拥有这些情感,从而推动学生音乐核心素养的发展。 2.2 找准学生的兴趣点,科学设计课堂活动 唯有开展实践活动,才能提高课堂教学的质量,才能让学生真正感受到音乐的美丽,才能真正调动学生的积极性和热情[4]。所以,在构建音乐课堂时,音乐教师一定要找准学生的兴趣点,设计多元化的课堂活动,让学生在课堂活动中实践音乐,锻炼自身的音乐技巧,提升自身的音乐技能。例如,组建音乐社团。在初中阶段,大多数学生都对音乐抱有较为浓烈的兴趣,所以,教师可以在课堂上组建音乐社团,以不同的社团活动来增加学生解除音乐的机会,提高学生的参与度与积极性。以进行社团合唱为例,教师可以选择一些教材中适合合唱的歌曲,让学生自主投票选取合唱的曲目,或者根据校内具体的活动内容来选取合唱曲目,让学生进行演练,并告知学生这些曲目,可在校内活动进行展示,提高学生的热情度和积极性,让学生在锻炼合唱的过程中,练习呼气、吸气等,从而提高学生的音乐技巧和技能,进而推动学生音乐核心素养的发展。 3.结语 综上所述,音乐课程的开展,有助于激发学生的兴趣、培养音乐素养,有助于突显审美教育功能。所以,教师必须立足核心素养,明确教学目标,找准学生的兴趣点,科学设计课堂活动,促进学生音乐核心素养的发展。 【参考文献】 [1] 魏银丽. 基于学生核心素养的初中音乐课堂教学模式优化[J]. 新课程研究(上旬),2022(2):96-98. [2] 王明珠. 基于学生核心素养的初中音乐课堂教学模式优化[J]. 精品生活,2023,29(2):118-120. [3] 张月,刘加建. 核心素养理念下初中音乐大单元教学策略初探[J]. 读与写,2022(32):208-210. [4] 黄莉莉. 深度学习视域下初中音乐核心素养培养策略[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2022(6):185-187.
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