四川省广元市剑阁县鹤龄小学校  628309

【摘要】随着教育改革的深入推进，小学音乐欣赏教学在培养学生核心素养方面的重要性日益增长。在音乐欣赏教学中，学生不仅能接触到各种类型的音乐作品，还能了解不同音乐风格的特点和表现方式。不仅能提高学生的审美能力，还能促进其全面发展，激发学生的创造力和想象力。本文将探讨如何在小学音乐欣赏教学中提升学生的核心素养，帮助学生有效提升音乐能力。

【关键词】小学；音乐欣赏教学；核心素养提升

音乐欣赏教学是一种以音乐审美为核心的教学活动，通过引导学生聆听、感受、理解音乐，提高学生的音乐素养和审美能力。随着教育的不断发展和改革，音乐欣赏教学在小学教育中的地位逐渐提升。不仅可以帮助学生提高音乐素养，还能提升学生的审美能力。对于培养学生的创造力、想象力和情感表达能力具有重要意义。

1.音乐欣赏教学与核心素养的关系

音乐欣赏教学在培养学生核心素养方面具有重要意义。音乐欣赏过程中，学生可以通过聆听、观察和思考，深入理解音乐的内涵和魅力。在音乐欣赏过程中，学生可以在老师的指导下，了解到音乐的各种要素，比如节奏、旋律、和声等，从而更好地理解音乐作品。这种体验可以激发学生对音乐的热情和兴趣，提高其审美能力和创造力^[1]。同时，音乐欣赏也能培养学生的想象力，让学生在想象中拓展自己的思维和视野。通过想象，学生可以将不同的音乐元素融合在一起，创造出属于自己的音乐作品。此外，在音乐作品中，有很多作品是表达情感和感受的。通过欣赏这些作品，学生可以学会如何通过情感表达来传达自己的内心世界。不仅能增强学生的情感表达能力，还能让学生学会用音乐表达自己的情感和感受。在团队合作方面，音乐欣赏可以培养学生的团队意识和协作能力，让学生在共同欣赏音乐的过程中，学会与他人沟通和合作。在音乐实践中，学生可以学会如何与他人合作，如何协调不同的音乐元素，从而达到共同的目标。

2.提升学生核心素养的路径探讨

2.1激发兴趣，培养学生自主欣赏能力

小学音乐教师应根据学生的兴趣和认知水平，选取合适的音乐作品，让学生在欣赏过程中感受到音乐的魅力^[2]。通过引导，使学生从被动的听众转变为主动的参与者，自主发现和欣赏音乐的美。因此，在选取音乐作品时，教师应充分考虑小学生的兴趣爱好和认知特点，选取符合学生年龄段的音乐作品。例如，小学生的认知水平有限，因此在选取音乐作品时，教师应选取易于理解、旋律优美的作品，避免过于复杂或抽象的音乐，如“小星星”、“铃儿响叮当”等等。随后，在欣赏音乐的过程中，教师可以引导学生通过打节拍、哼唱旋律、描述感受等方式参与其中，让学生从被动的听众转变为主动的参与者，引发学生的兴趣。

2.2强化情感体验，提升情感表达能力

在音乐欣赏教学中，小学音乐教师对于学生的情感体验应给予足够重视，通过积极引导，帮助学生深入感受音乐所表达的情感。为了实现这一目标，教师可以采用分享感受和讨论等方式，激发学生的情感表达，培养学生的情感表达能力。这样的教学方式，不仅可以让学生在欣赏音乐的过程中获得丰富的情感体验，还可以帮助学生学会更好地表达自己的情感，提高人际交往能力。例如，教师可以让学生听一首音乐，然后分享自己的感受。如，在听完一首悲伤的乐曲后，教师可以问学生：“你们听了这首曲子后有什么感觉？”然后鼓励学生大胆表达自己的感受，如“我感到很伤心”、“我觉得很难过”等。通过分享感受，教师可以引导学生更加深入地感受音乐所表达的情感。随后，教师可以让学生通过画图、写日记或表演等方式来表达自己的感受，提升自己的情感表达能力。

2.3鼓励创新实践，激发学生的创造力

小学音乐教师应当积极鼓励学生通过音乐创作、舞蹈编排等方式将所学的音乐知识运用到实践中。音乐创作和舞蹈编排都是实践性的活动，能够让学生将所学的知识运用到实际中，更好地理解和掌握音乐知识^[3]。小学音乐教师应该积极引导学生参与到这些实践中来，让学生在实践中感受到音乐的魅力，培养学生的创新意识和实践能力。这样一来，学生可以将理论知识应用于实际，增强自身的音乐素养，同时也能更好地理解和掌握音乐知识。例如，教师可以引导学生使用简单的乐器或声音，如敲击物品、拍手等，创造出简单的节奏或旋律。学生可以在这个过程中学习音符、节奏等基础知识，并将其应用于实际创作中。同时，可以引导学生根据音乐节奏和旋律设计简单的舞蹈动作，表达音乐情感。通过这些方式，帮助学生更加深入地理解和掌握音乐知识，同时培养学生的创新意识和实践能力。

2.4家校合作，共同营造良好的音乐氛围

在音乐氛围的营造中，家庭和学校各自扮演着重要的角色。因此，家庭和学校应密切合作，共同营造良好的音乐氛围。家庭方面，小学音乐教师可以让家长与孩子一起欣赏音乐、参加音乐活动等，让孩子在家庭中也能感受到音乐的魅力。学校方面，音乐教师可以组织各种音乐活动，如音乐会、音乐比赛等，让学生参与到这些活动中来。通过家校合作活动，共同促进学生的全面发展。例如，在家庭方面，小学音乐教师可以建议家长利用周末时间，与孩子一起欣赏古典音乐或民族音乐，感受音乐的节奏和旋律。还可以与孩子一起学习一种乐器，例如钢琴、小提琴等，让孩子在家庭中也能感受到音乐的魅力。在学校方面，学校可以举办校园歌手比赛，让学生展示自己的歌唱才华等等。以此促进家庭与学校之间的交流与合作，共同为学生的全面发展创造更好的条件。

3.结语

总而言之，小学音乐欣赏教学是提升学生核心素养的重要途径。通过激发兴趣、丰富教学手段、强化情感体验、注重团队合作、鼓励创新实践、提高教师素养和家校合作等措施，可以有效提升学生的审美情趣、创造力、情感表达能力和团队协作精神等核心素养。未来教育应更加注重学生的全面发展，加强小学音乐欣赏教学在培养学生核心素养方面的研究和实施。

【参考文献】

[1]徐蕾. 视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用略谈 [J]. 中国民族博览, 2021,30(10): 80-82.

[2]陈国英. 新课标背景下培育小学生音乐欣赏能力的着力点 [J]. 教学与管理, 2022, 23(29): 44-46.

[3]吴婷. 巧用联觉,让小学音乐欣赏教学更精彩 [J]. 北方音乐, 2020,19(23): 220-222.