新疆阿克苏地区沙雅县第一幼儿园  842200

【摘要】社会的进步，科技的发展，国家越来越重视幼儿园的教育问题，因为幼儿园是幼儿的重要启智、开蒙阶段，更是开发幼儿智力的关键时期。幼儿的自主学习能力的培养意味着幼儿综合素质能力的培养，幼儿综合素质能力一旦在幼儿园打好了基础，到小学、初中、高中，乃至大学都能够发挥举足轻重的作用。从小培养幼儿的自主学习能力有这么大的作用，那么，教师是如何做好这项工作的呢？本文就此展开简要探讨。

 【关键词】幼儿；创造；合作；培养；多种方式；自主学习能力

一、在教育教学活动中，为幼儿创造合作的机会，培养幼儿自主学习的能力

在教学教学活动中，教师要根据幼儿的年龄特征，为幼儿创造合作的机会。比如：教师在组织幼儿玩体育游戏《二人三足》、《开火车》、《拔河比赛》时，提醒幼儿一定要步调一致，密切合作，才能顺利进行游戏。在音乐活动《解放军进行曲》中，教师经常让幼儿自由结件，选择不同的打乐器，让幼儿听音乐给歌曲件奏。在这个过程中，幼儿需要相互商量，相互配合，听从教师的指挥，这样给歌曲件奏才和谐、悦耳。在语言活动中，教师让幼儿戴头饰表演故事《三只蝴蝶》在表演中幼儿要彼此商量，自已扮演什么角色，才能把三朵花、三只蝴蝶表现的淋漓尽致，最终达到小朋友之间只有团结友爱，才能团结起来共同完成老师交给的各项工作。在美术《苹果树》的活动中，教师为幼儿提供油画棒、纸张、彩色纸、剪刀、双面胶等材料，把幼儿分成若干小组，让幼儿展开竞赛，看那组先完成作品。活动中，每组幼儿分别选出一名幼儿当小组长，小组长进行分工。有的幼儿画苹果树；有的幼儿用橡皮泥捏苹果；有的幼儿剪苹果；有的幼儿画苹果；有的幼儿将苹果粘贴在苹果树上；有的幼儿做小草、小花；有的幼儿做太阳、云彩等，再粘贴在苹果树下面，一幅完整的《苹果树》在幼儿友好合作中圆满完成了。每组幼儿完成的作品有大小不同的苹果树：有颜色不同的苹果；有五颜六色的花朵，画面十分丰富，教师表扬了分工合理，取得前三名的小组，并将幼儿的作品让全班幼儿欣赏。再比如：在美工活动《制作汽车》的活动中，教师给每组提供了一个纸箱让幼儿做为汽车的车身，让幼儿合作做四个车轮。幼儿一致商讨，可以用画画、剪剪、粘粘、贴贴的方法做圆形的车轮。但是幼儿在选择用什么材料做车轮时却发生的分歧，用白纸做？还是用纸壳做？用卡纸做？还是用瓦愣纸做？幼儿无法确定用哪种材料做车轮最合适。此时，教师加入幼儿的活动中，引导幼儿选择纸壳比较合理，虽然颜色不好看，但可以涂上颜色，再用双面胶粘贴到车身上，这样不但结实而且颜色好看。听了教师的建议，幼儿觉得很合理。并统一意见，车轮的大小必须一致，否则车子就开不走了。听到幼儿的建议，教师立即竖起大拇指给他们点赞。于是幼儿有的画、有的剪、有的粘，做出的车轮大小和颜色都一致，最后，在幼儿的共同合作中，完成了《制作汽车》的任务。通过开展上述活动，让幼儿懂得了只有相互合作，才能共同完成目标的道理。这样既让幼儿获得了与人合作的乐趣，又培养了幼儿解决问题的能力，幼儿自主学习的能力也得到的发挥。修

二、运用多种方式，努力提升幼儿自主学习的能力

   1、在教育教学活动中，教师应该采取新颖别致的教学形式，要善于向幼儿提出开放性的问题，运用灵巧的方法解决具体问题，要探索哪种方法适应于幼儿教学，那种形式能激发幼儿的学习热情，那种活动设计能贴近幼儿，以此满足幼儿的求知欲。同时要用生动、鲜明，富有个性和感染力的语言，激发幼儿的学习兴趣，充分调动幼儿学习的积极性。并创造一些条件，让幼儿多看、多听、多动手、多思考，鼓励幼儿彼此之间进行相互交流。教师还可以运用个案观察、有目的的观察等方法，仔细观察幼儿的一举一动。根据观察，采取不同的教育方式，全面评估每个幼儿各方面发展的实际水平，以提高幼儿的学习兴趣。从而达到培养幼儿自主学习的能力的良好目的。

2、在教育教学活动中，首先教师要根据幼儿的年龄特点及实际水平，将游戏贯穿于教学中，并选择适合幼儿玩耍的游戏，采取一种幼儿喜欢并乐于让幼儿接受的方式，既不伤害幼儿的自尊心，又能解决幼儿的实际问题。让幼儿一边学习，一边玩耍。当幼儿遇到纠纷或出现困难，不会解决问题时，教师可以加入幼儿游戏活动的行列中，采取大家都赞同的方式来解决。这样，幼儿在协商的过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能，懂得与人合作要友善、互助、团结，这样让幼儿获得了与人合作的快乐。其次，教师要对幼儿的学习行为进行认真的观察、分析，记录幼儿在课堂中的表现，及时与幼儿沟通，发现问题进行适当的调整。通过观察，找出幼儿存在的问题，寻找改进方法。再则，教师要注重培养幼儿大胆说话的能力。在语言活动中，教师可以提出各种问题，要给幼儿一些时间，让幼儿自由交流与讨论，在此基础上，让幼儿积极回答教师的提问。针对有些幼儿口齿不清、发音含糊的弱点。教师可以播放PPT课件，让幼儿听故事，听完故事，再来讲这个故事的主要内容，无论幼儿讲得是否完整，对幼儿取得的点滴进步给予及时表扬，颁发小红花。这样，既培养了幼儿解决问题的能力，又培养了幼儿自主学习的能力。

3、在教育教学活动中，教师要善于倾听幼儿的疑惑。当教师倾听到了幼儿对周边事物和现象的疑惑，不但要引导幼儿对周边的事物进行探索和发现，而且应该耐心给幼儿做出解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。以此促进幼儿个性良好的发展，让每位幼儿学习的自主能力都得到提高

4、幼儿天性活泼好动，上课坐不住，自制力弱。如何引起幼儿的兴趣？首先教师在应对各种问题时，要采用相应的教学策略，吸引他们的注意力，点燃幼儿的学习热情，打破过去老的教学模式，为幼儿营造一种活泼、开放、启智、开蒙的轻松学习氛围，还可以利用现代化的教学设备，展示大量与教学相关的图片、视频，在视觉、听觉、感觉等多种感官的共同刺激下，激发幼儿学习的强烈兴趣，促进幼儿进行有效的自主学习。其次，教师要不断改变教学方法，调节课堂气氛，让幼儿在学习的过程中，感受到轻松、愉悦的学习氛围，从而提高幼儿学习的热情和激情，激发幼儿学习的欲望。再则，教师要和幼儿共同创设环境。针对幼儿好动、喜欢粘粘、贴贴、剪剪、画画等特点，教师在设计环境布置时，应该给幼儿营造良好的环境，为幼儿留有一些空间，尽管幼儿的作品是比较粗糙，然而，师生共同布置的环境，把幼儿的手工作品摆放在环境布置之中。教师这样做，既能充分发挥每个幼儿的特长，又挖掘了幼儿的创造力。更提升了幼儿自主学习的能力。

5、教师要指导幼儿开展一些科学活动及小实验，让幼儿从家里带来一些成品和半成品资料，教师也为幼儿准备一些各种各样的材料，教师让幼儿自己参与小实验活动， 并将实验结果记录下来，对记录结果有困难的幼儿教师进行重点指导。由于幼儿亲自动手，亲自实验，亲自记录，他们掌握知识牢固，幼儿的创造力和探索精神就在小实验活动中迸发出来了。同时学习的自主能力也展现出来了。

以上是教师培养幼儿自主学习的一些点滴经验。在今后的教学中教师还需要和幼儿之间建立一种和谐的师生关系。还要在教学中不断打磨、总结，不断地改善和提高教学方法。相信，只要教师通过不断的努力，幼儿自主分析问题的能力、解决问题的能力一定能得到有效的提升，拓展延伸的能力也能够得到大幅度的提高。