吉林省敦化市第三小学校                133700

      摘要：教学过程中，教师要积极采用丰富多彩、形式各异的实践活动，激发学生的潜能，促进他们思维和解题能力的有效提高，为后续学习做好必要的铺垫。笔者结合教学实际，从趣味性情境、生活性背景、游戏性经验以及探究性能力四个方面， 详细阐述了核心素养下的小学数学教学，从而提高教学质量。

　　关键词：核心素养；小学数学；有效策略

　　“核心素养”，它是学生应有的一种能力，一种适应社会发展的必备能力，它关注的是学生为人之主体性发展。核心素养下的小学数学教学，教师必须遵循因材施教，在教材内容的基础上，精心设计可行性教学方案，具体研究针对性的问题，并简单化教学步骤，逐步将“被动”变为“主动”学习，让学生在必备品质和能力的基础下，学会思考，形成探究习惯，促使他们快速掌握新知识，最终形成自己的知识体系，解决出实际问题。

　　一、创设趣味性情境

　　心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”对于小学生，他们年龄偏小，身体发育还没有健全，对任何事物都有好奇心。因此，教学时，教师必须要尽量满足他们的好奇心，这样他们才能静下心来学习，才能提高教学效果。核心素養下的课堂教学，必须遵循学生年龄结构以及他们身心发展的特点，多创设一些趣味性的情境，在吸引他们注意力的同时，充分激发他们的潜能，同时培养他们动手动脑的能力，让他们自主思考，主动探究，最终解决出问题。

　　二、赋予生活性背景

　　学习数学的最终目标是解决实际问题，而实际问题往往都隐藏在生活中。赋予数学生活性背景，从生活实际出发，寻找学生们感兴趣的事物，给枯燥的数学题目添上丰富多彩的外衣，激发他们学习的欲望。例如，笔者教学《小数的加减法》这一课，设计出这样的生活背景：师： 大家都喜欢去学校的商店买一些学习用品，现在谁来说说自己最近都去商店里买了哪些东西？

　　……（学生们都踊跃发言，说出了自己最近买了哪些学习用品）师：看来每一位同学都去商店里买过东西。可是你们也知道，去买东西不是买一件东西付一次钱，而是等所有的东西都买好后， 营业员算好你买东西的总价，再来付款。谁能说说今天你买了哪些东西，付了多少钱？你是怎么付钱的？

　　（此时，学生们都很兴奋，都能够踊跃发言，都能主动说出自己买了哪些东西，并说出付钱的方式。可是，不是所有的商品的价格都是整数，有些商品的价格是用小数来表示的。）师：以前我们没有学过小数的计算方法，那你们会计算吗？ 请一位同学说说你是怎么计算总价的呢？

　　（此时，学生们的积极性都很高，都在认真思考，课堂气氛热烈。）……

　　通过设计寓教于境的生活性事例，使学生通过想象，就能感受到数学存在于生活，知道它在其中发挥了巨大作用，不仅能够吸引学生的注意，激发学生的潜能，而且还能有效提高数学素养。在课堂教学中，笔者力求数学学习与生活实际联系在一起，力求体验所学的知识在生活中如所于用。

　　三、积累游戏性经验

　　现在的数学课都应以游戏作为载体，让学生在游戏中获得数学知识，掌握新技能，感悟数学的思想方法。教学时，教师要让学生理解新知识，还要让他们的思维走向深度，协助他们去认识世界，用数学的眼光去观察、分析问题，在游戏中探索隐藏的规律，积累活动经验。

　　例如，《认识人民币》这一课，单凭教师在讲台上讲授，学生肯定感到学习枯燥而无味。此时，教师可以将学生进行分组，让学生去扮演角色，一部分学生扮演银行工作人员， 另一部分学生扮演来银行办理业务的顾客，并进行银行存兑等业务的模拟练习，让他们进一步认识人民币。整个课堂气氛浓厚，学生都能够认真扮演角色，充分体验人民币的兑换过程，另外，通过游戏性体验，使他们更加深刻理解和掌握人民币以及他们之间的换算关系。

　　游戏，可以帮助学生在玩的过程中去观察、思考和总结数学问题，逐步形成自身的能力。设计游戏性的学习情境， 能够将枯燥无味的数学转变为生动有趣的游戏，不仅能够吸引学生的注意，让他们主动参与学习，加深对知识的理解和掌握，而且还有利于开展各项教学活动，进一步保证活动的完美结束。

　　四、培养探究性能力

　　《新课程标准》明确提出：在小学数学教学活动中，要注重学生实践能力与探究能力的培养，也体现了数学的核心素养。因此，教学时，教师不能只局限于课堂讲授，应该将孩子们带出教室，到室外去认识数学，寻找生活中所遇到的实际问题。通过动手和动脑，将眼嘴脑相互结合，调动多种器官积极参与，去思考和分析，培养学生主动思考，独立分析问题的能力，进而真正解决出问题。

　　教学前，教师要多备备课，多阅读一些与教学内容有关的教材，思考教学中可能遇到的问题，并将教材中的重难点，用最佳的教学方法以及学生易于接受的方式呈现出来，使他们体会到学习的乐趣，进一步提高教学效果。学生是学习的主体。课堂上，教师要从学生自身情况出发，着重培养学生的核心素养，使他们在学习时，能够形成自身的思维能力，让他们学会学习，喜欢上数学，为今后的后续过程打下坚实的基础。所以，在平时的教学活动中， 教师都应该组织好每一节课的教学活动，逐步培养学生的核心素养，再结合有效的教学策略，来不断提升他们的认知水平，加快他们健康地成长。