吉林省敦化市第三小学校                 133700

      摘 要：得益于教育制度改革，让德育工作获得了很多人的关注与重视，变成了小学教育工作中不可或缺的内容。针对小学阶段的学生来说，因为其年龄较小，思想尚未成熟，正是道德品质形成的关键时期，为此，要求教师充分发挥德育的作用，一方面能够提升学生的道德素质;另一方面，则加快了精神文明建设的速度。所以，依靠组织不同类型的德育活动，能够帮助学生形成科学的“三观”，确保德育工作的质量达到相关规定。本文通过分析全新环境下小学德育工作开展的必要性，同时提出了小学德育工作开展的途径，以便给相关小学德育工作者以有效参考和帮助。

　　关键词：新时代；小学德育；教学策略

　　近些年来，在新课程改革的推动之下，让小学教育工作发生了很大的变化，德育被引入实际教学工作中，获得了很大的关注与重视，体现出一定的可塑性。因为小学生身心均未成熟，在此阶段进行德育工作十分必要。面对全新的发展形势，对于小学教师来说，如何加强德育可谓一项巨大的挑战。鉴于大部分小学生均为独生子女，养成了很多不良的习惯，再加上网络时代的来临，让学生接触到很多不良的信息，所以，积极开展小学生德育工作十分关键，有助于培养学生形成较高的道德素质。

　　一、全新环境中小学德育工作的必要性分析

　　一直以来，我国小学教育工作开展的过程当中，并没有重视对德育的融入，影响到学生的全面发展，因而，积极开展小学生的德育工作是非常必要的。具体而言，涵盖了下述几个不同的方面：

　　其一，在教育上，针对的是小学德育工作;其二，在生活上，针对的是现实生活中学生的行为。学生一般把学校的教师视为学习的楷模，增强了自身的道德素养，所以，不管采用何种教学模式，均需要设定宗旨，以便促进学生的综合发展。因而，在开展德育工作的过程当中，需要结合设置的目标。参考目前的发展环境，制定出更加科学的德育管理机制，达到德育的效果，有助于有效提升德育工作的效率，增强德育的成效。如此，能够让学生从中获取更多的知识，达到现阶段德育工作的要求。

　　二、小学德育教学工作开展的途径

　　1.组织各种类型的德育活动，提升对学生情绪管控的水平

　　当前，小学生的学习压力逐渐提高，使得教师面临着很大的挑战，在此过程中，德育工作被严重忽视，无法达到既定的目标。进行小学生德育工作成效评估的时候，一般借助书面测试的方式实现，这存在一定的片面性，无法达到培养学生道德素质的目标。相较于初中、高中的学生来说，小学生对新鲜事物拥有强烈的好奇心，为此，教师应该结合不同学生的实际情况，组织各种类型的德育活动，以便提升对学生情绪管控的水平。依靠校园活动的方式，可以有效落实德育工作，通过参考不同学生的特征，有助于德育工作的顺利进行。

　　从学校的角度来说，需要将班级当成单位，组织各种德育活动，比如，演讲、诗歌比赛等，有助于营造一个良好的德育环境，训练学生的协同合作能力，感受德育工作的价值。依靠不同类型的校园活动，并且体现出多样化的特征，实现了对学生道德品质的完善，增强了对学生情绪管理的效果，使得学生的实际运用能力获得了一定提升，达到了培养学生综合素养的目的。经过上述研究与分析，可以得知，组织各种类型的德育活动，提升对学生情绪管控的水平是十分关键的，具有很大的研究意义与实施价值。

　　2.促进家校合作，有效落实德育工作

　　基于小学生德育工作的成效，需要促进家校之间的合作，使家长能够配合学校教师的工作，依靠家长会的方式，使家长深入了解到德育的内涵与作用。在此过程当中，能够使家长对学生的学习发生一定的改变，有助于凸显家长在家庭教育当中的地位，可以使学生的心态发生变化，有效约束学生自身的行为，让学生获得综合发展。

　　比如，可以利用家长微信群的形式，定期为广大家长推送一些优质的家庭教育内容，与此同时，在德育工作进行的过程中，一般会采用照片、视频的形式加以呈现。除此之外，将小学生作为对象，实施德育的时候，需要让家长参与其中。借助此项措施，能够使家庭教育理念得以推广，达到既定的德育工作目标。

　　小学教师进行德育的过程当中，应该积极与家长进行合作，借助线上和线下紧密沟通的方法，有效落实和家长之间的交流，实现德育目标与任务之间的统一。为此，学校与家长需要明确各自的工作任务与宗旨，真正发挥德育的良好功效与作用，以便凸显德育工作的连贯性优势，进而带给学生正面影响，使对学生的德育工作顺利进行。可见，促进家校合作，是有效落实德育工作的关键。

　　3.紧密结合不同学科的特征，运用多样化的德育方式

　　以增强小学生德育的成效为宗旨，教师要结合不同学科特征，运用多样化的德育方式，充分发挥德育的良好作用，使得德育元素渗透到现实生活中的各个方面。在此过程中，应该扩展德育工作的途径，达到既定的德育宗旨。学校需要定期开展有关德育活动，紧密联系不同学科的特征，实现德育与各类教学活动之间的结合。

　　比如，对于小学语文学科来说，教師首先要系统了解相关教材中所包含的内容，为学生讲解一些德育方面的寓言故事。教师运用朗读、角色扮演等不同的形式，一方面可以让学生学习更多的语文知识;另一方面，提升了学生的道德素质。基于实现德育和不同学科之间结合的目的，应该做好针对教师的评价管理工作，同时把德育工作和教师的评价紧密结合在一起，以便充分发挥德育的良好功效与作用。

　　4.营造良好的师生关系，确保德育工作的质量

　　对于小学生而言，教师对其进行德育工作的过程当中，应该紧密结合小学生的具体情况，编制可行的德育方案，便于学生深入了解到德育工作的流程，有助于落实学生的德育工作。因为小学生的身心依然处于成长阶段，因此，在开展小学生德育工作的时候，教师应该给予一定的理解与尊重，端正自己的态度，使学生获得教师的肯定，并主动接受教师的教育与指导，这有助于小学德育工作的顺利进行。

　　教师对于学生的学习情况也需要给予一定的关注与重视，并且针对所有小学生，均应做到一视同仁，确保公正、客观，真正使学生体会到教师的爱，这有益于学生的身心健康。有鉴于此，在实现上述目标之后，可以让学生对教师更加尊敬，积极配合相关工作的实施，使得师生之间的关系变得更加融洽。

　　综上所述，对于小学教育工作而言，德育已经是其不可或缺的内容，有助于培养更多的复合型人才，帮助学生形成科学的“三观”。与此同时，教师对学生进行德育的时候，需要紧密结合小学生的年纪，制定出有针对性的培养计划。为此，要求广大教师引入全新的教育理念，注重采用多样化的德育手段，激发学生的学习热情，进而引导学生进行自主学习，增强其自学能力，这对其成长是非常有益的。

　　参考文献：

　　[1] 苏宏亮《新时期小学德育有效策略探析》，《教师》2014年第2期。

　　[2] 李方艳《新时期小学德育教学的有效性教学策略》，《学周刊》2016年第2期。

　　[3] 赵立波《新时代背景下小学德育管理研究》，《中国培训》2015年第12X期。