吉林省敦化市第三小学校                    133700

       摘要：在小学教育工作中，德育是非常重要的工作内容。为了更好地实现小学德育目标，做好对其生活化实践模式的研究至关重要。文章结合本人工作经验，从构建德育环境、落实德育观念、做好德育表现和开展德育活动四个方面对小学德育生活化的开展予以分析和探讨。

　　关键词：小学德育；生活化

　　在素质教育背景下，落实德育地位，做好对学生的德育是每一位小学教育工作者的目标。从小学生的认知角度来看，想要实现对他们的认知引导，完成科学、高效的道德教育工作，需要让德育内容以学生能够理解的方式予以呈现，这对于小学德育工作的有效开展至关重要。为此，我们选择对德育内容进行生活化设计，让德育内容能够进入生活当中，以最贴近学生日常状态的方式出现，这不仅可以实现对学生的有效引导，还能够进一步提升他们的学习体验，这对于小学德育工作的发展与进步起到了关键性作用。

　　一、构建良好的校园德育环境

　　构建良好的校园德育环境是做好小学德育生活化实践的基础措施。校园作为学生最主要的生活场所，其基础环境会直接影响学生的认知状态，所以我们要能够将德育内容融入校园环境当中，让学生可以在日常生活中感受和體会到德育内容，从而在潜移默化中完成对他们的引导，为他们的进步与发展带来助力。例如，我校专门为学生设计了德育长廊，里面定期更新关于德育的内容，具体包括孝道、礼让、尊重、谦虚等，让学生可以在课余休息、玩耍的过程中看到这些内容，由此通过以生活为环境实现对他们的德育引导。除此之外，本校的宣传栏中也专门设有德育专栏，每期一篇德育小故事，让学生可以通过阅读故事的方式获得教育。考虑到小学生有限的认知能力，我们在进行德育故事的设计时，都会从他们的认知角度出发，且以现实生活中常见的问题为核心，例如同学之间的关系、师生之间的交流、亲子方面的内容等等，让学生可以将故事联系到生活，由此来实现对他们的生活化教育，为他们良好的德育素质构建带来助力。

　　二、落实科学的德育观

　　落实科学的德育观是小学德育工作中最为重要和关键的环节。作为校园管理者，我们要在全面掌握学校教育目标的基础上，通过对校园活动的设计与开展，让德育工作可以真正落到实处，给予学生价值观念和思维方面的引导，从而为他们的进步带来助力和支持。例如，我校在综合分析学生认知水平的前提下，选择以生活化为基础开展德育工作，为此校园的德育教研组对此进行了反复的论证、分析和研究，最终确定了以生活化为模式开展德育工作。在此基础上，学校教职员工也都明确该德育模式，并结合自身工作进行了相应的准备，这让生活化德育在一个健全、科学的状态下予以开展，并取得了非常不错的效果。

　　三、做好德育工作的生活表现

　　做好德育工作的生活表现是指让德育内容真正落实到校园生活当中，让学生能够在校园生活中获得道德教育，并能够进一步感受和体会到学习的乐趣和价值，为他们的道德素质提升带来助力。在这一环节中，学校会将德育内容融入“校园日常行为规范”当中，例如“不在教室内大声喧哗”“见到老师要鞠躬问好”“上下楼梯要靠右通行，保持静音”等等。需要注意的是，为了保证生活化德育的有效性，上述这些行为规范同样也适用于老师和教职员工，因为只有如此才能够构建起一个良好的校园生活环境，并让学生在老师的模范带头作用下约束自己的言行举止，提升自己的道德素质和价值观念，从而有效实现对他们的道德教育。

　　四、积极开展生活化德育活动

　　积极开展生活化德育活动是小学德育工作中实现生活化模式有效应用的重要方法。在实际教学过程中，学校必须要能够围绕学生的认知能力，为他们设计一些符合成长需求的生活化德育活动，让学生能够有机会通过真实的感受和体验来获得德育方面的进步与成长，由此来达到理想的德育工作目标。例如，我校每个月都会组织学生开展德育活动，并命名为德育主题月，如三月是“学雷锋做好事”主题月，本月主要鼓励学生在校内做好事，并通过校园植树等活动，来实现对学生的有效引导，实现对他们正确道德素质、价值观念的树立。而十月则是“喜迎国庆，爱我中国”主题月，本月各班级要进行班级布置，并组织观看相关题材影片、学相关歌曲等。在此基础上，学校还会组织各个班级进行合唱比赛，由此做到在丰富学生课余生活的同时，进一步实现对他们的爱国主义精神教育，为他们树立正确的道德观念提供支持。

　　总而言之，进行德育工作的生活化设计与实施不仅可以提升德育工作效果，还能够为学生健全的道德素质构建带来助力。在实际工作中，我们必须要让德育内容真正落实到学生校园生活的每一个环节之中，让学生真正意识和感受到德育的重要性，并能够通过与老师、同学们之间的有效互动，提升自己的道德素质，从而真正做到德智双修、五育并举，为小学素质教育工作的发展带来助力，也为学生的全面素质发展打下良好的基础。

　　参考文献；

　　[1]马惠琴.关于小学德育生活化的相关思考[J].智力，2020（23）：133-134.

　　[2]曹刘.小学德育生活化途径探索[J].教书育人，2020（19）：15.