四川省剑阁县迎水小学校    628300

【摘要】在小学数学教学中，培养学生应用意识是非常重要的，因为它涉及到学生能否将所学的数学知识应用于实际问题解决中的能力。所以在小学数学教学中，教师还需要结合学生的情况，优化课堂教学内容和教学模式，更好的引导学生参与到课堂中，有意识引导学生应用自身掌握的知识去解决问题，锻炼学生应用意识和能力。因此，本文首先分析了小学数学教学中培养学生应用意识的意义，然后探究具体的实施策略，以供参考。

【关键词】小学数学；应用意识；教学效果

    数学的应用性质：数学是一门应用性很强的学科，它在生活、工作和其他学科中都有广泛的应用。培养学生的数学应用意识可以帮助他们更好地理解和应用数学知识，将数学知识应用到实际问题中解决问题。培养学生的数学应用意识可以增加学生对数学学习的兴趣和动力，使学生更加主动地参与数学学习活动。通过将数学知识与实际问题相结合，让学生感受到数学的实用性和重要性，从而激发学生的学习热情。同时数学的应用不仅仅局限在数学领域，还涉及到其他学科和领域。培养学生的数学应用意识可以促进学科之间的联系和交叉，培养学生的跨学科综合能力。这对于学生的综合素质发展和未来的学习、工作具有重要意义。

1.小学数学教学中培养学生应用意识的意义

    在小学数学教学中培养学生应用意识的意义有以下几点：第一，培养实际问题解决能力：培养学生应用意识可以帮助他们将所学的数学知识运用到实际生活中的问题解决中。通过解决实际问题，学生可以更好地理解和掌握数学的概念、原理和方法，同时也培养了他们解决问题的能力和自信心^{1]。第二，培养创新思维能力：应用意识培养了学生的创新思维能力。在解决实际问题的过程中，学生需要运用已经学过的数学知识，同时也需要灵活运用、组合和扩展这些知识，从而找到新颖的解决方法。这种培养创新思维的过程不仅能够提高学生的数学水平，还能够培养他们的创新能力和综合能力。第三，培养实践能力和动手能力：应用意识培养了学生的实践能力和动手能力。学生在解决实际问题的过程中需要观察、实验以及进行计算和推理等活动，这些活动需要学生进行操作和实践。通过这种实践活动，学生可以更深入地理解数学知识，提高他们的动手能力和实践能力。

2.小学数学教学中培养学生应用意识的具体策略

2.1结合生活内容，在小学数学课堂中调动学生的应用意识

数学是一门应用性高的学科，在日常生活中有很多有关于数学知识的应用内容，所以想要培养学生的应用意识和能力，教师就需要在课堂上融入生活内容，通过引入真实的生活情境，将抽象的数学概念与学生的日常生活联系起来^[2]。例如，在学习几何形状时，可以让学生观察周围的建筑物、家具等，让他们发现不同形状的物体，并与所学的几何形状进行对比。此外，教师还可以组织学生参观有关数学的实际场所，如超市、银行、图书馆等。通过实地考察，让学生亲身体验数学在这些场所中的应用，如购物时计算价格、理财时计算利息等。或者提出一些与学生生活密切相关的问题，鼓励学生自己思考并尝试解决。例如，让学生制定家庭预算表，计算家庭开销，帮助他们理解和应用加减乘除等数学运算符号。除此之外，教师还可以利用数学游戏和趣味活动激发学生的学习兴趣和应用意识。例如，数学拼图游戏、数独、解谜等，让学生在玩耍中培养数学思维和运算能力。

2.2结合小学数学教学内容营造教学情境，让学生主动解决问题

　 在小学数学教学中，营造应用情境和鼓励学生主动解决问题可以帮助他们更好地理解数学概念和提高问题解决能力^[3]。所以，教师在开展课堂教学活动的时候，可以将数学概念与学生日常生活相联系，例如在购物、运动、游戏等方面设置数学问题，让学生能够真正体会到数学在实际生活中的应用。同时教师还可以有意识地引导发现和解决问题，教师可以设计相应的问题，然后引导学生去探究思考，引导学生思考和发现问题的解决方法。提供一些启发性的问题，让学生自己思考并找到解决方法，鼓励学生发散思维和多种解决途径。教师还可以设计一些开放性问题，使学生需要运用已学的数学知识和技巧去解决，这样能够培养学生独立思考和解决问题的能力。同时通过让学生进行实验、观察和讨论，让他们主动发现数学规律和关系。例如，让学生自己操作测量角度、图形的面积和周长等，从中学习到相关的数学知识。或者组织学生进行小组活动和合作学习，通过互相合作、交流和讨论，激发学生的热情和主动性。学生可以相互帮助、互相纠正错误，并共同解决问题。

2.3将实际问题融入到小学数学课堂中，锻炼学生应用能力

　　想要培养学生的应用意识，教师在开展课堂教学活动的时候，可以可以引入一些和学生日常生活相关的实际问题，例如购物、做饭、运动等，通过这些问题让学生去应用数学知识解决实际问题。例如，让学生计算一次购物的总花费，或者计算一道菜的材料用量等。同时，还可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中应用数学知识解决问题。例如，设计一个超市购物的游戏，学生需要根据物品的价格和数量计算购物总额，并找零钱。或者让学生通过制作一些数学手工，来应用数学知识解决问题。例如，通过剪纸制作一些几何图形，或者通过折纸制作一些几何体，让学生在手工制作过程中理解并应用几何知识。由于数学学科的特殊性，教师还可以让学生通过数学建模的方式解决实际问题。例如，让学生选取一个日常生活中的问题，然后通过数学建模的方法分析、解决这个问题。例如，通过建模分析垃圾分类问题，或者通过建模解决交通拥堵问题等。

3.结语

综上所述，在小学数学教学中，教师可以结合数学内容和学生的情况，通过结合生活内容，调动学生的应用意识；结合小学数学教学内容营造教学情境，让学生主动解决问题；将实际问题融入到小学数学课堂中，锻炼学生应用能力等方式，更好的锻炼学生的应用意识和能力，提升课堂教学质量。

【参考文献】

[1]张琳琳.小学数学教学中如何培养学生的应用意识[J].数理化解题研究,2023,12(23):78-80.

[2]赵丽.小学数学教学中培养学生应用意识的策略[J].智力,2023,23(17):1-4.

[3]夏明敏.如何在小学数学教学中培养学生的数学应用意识[J].数学学习与研究,2022,26(23):62-64.