吉林省敦化市第三小学校     133700

       摘要：中国优秀传统文化有悠久的历史，源远流长。在小学道法课堂教学中，优秀传统文化的结合能够让小学生形成优良的思想观念，有益于他们在学习过程中身心健康成长。因而，在小学道法教学过程中，教师要高度重视变化教学理念，有意识地渗入优秀传统文化，协助提升小学生的能力素质。

　　 关键词：优秀传统文化；小学道法；教学

　　在目前新课改的大环境下，道法教育已成为当前小学德育教学的工作重点之一，小学道法教师必须做好表率，作为学生真善美的引导者，在道法教学中开展优秀的传统文化教育，使学生在丰富的传统文化和教材知识融合环节中，加深对道德观念的了解，从而着力为培养学生完整的人格打下坚实的基础。

　　一、充分挖掘文本教材内容，解读有关优秀传统文化

　　中国优秀传统文化可以在一定程度上协助中国实现可持续发展目标，因而，教师应该注意在日常教学中渗入我国优秀传统文化。小学道法课堂教学中有很多优秀传统文化，教师根据道法教材的具体内容，深入挖掘优秀传统文化，可以完成小学道法教学中的传统文化渗入目标。

　　比如，在教授“拉拉手，交朋友”课程内容时，教师能探寻2个隐藏的传统文化内容，如新知探究“我们一起玩”，关键体现了学生从家到学校及其人物角色的改变，教师能在教学过程中进行一些有意思的小主题活动，在实践中设计教学渗入传统文化，让学生在实践时尽早适应与同学相处的模式，尽早融入小学生活，协助小学生塑造有关的荣誉感。另一个例子是“认识你真好” ，展现了与人相处要感恩、友善、互助、礼貌的相关介绍。课本内容还包含“感谢”等文明用语，这也是传统文化的表现。通过教授这一学时，教师能够让小学生学好文明礼貌，学好与同学相处，在一定程度上提升了小学生的交际能力，落实了他们的综合能力发展，推动小学生的思想进一步成长。

　　二、基本建设中华民族传统文化，弘扬课堂教学

　　为了能调动学生学习的积极性，进一步提高学生的道法能力和学业成绩，达到新形势下素质教育的规定。小学道法教师在组织教学时，应科学合理详细地将课堂教学知识和学生日常生活紧密结合，明确教学目标和难题探索，搭建对应的中华传统文化弘扬教育环境。

　　比如，教师在教授“校园里的号令”时，能够通过构建日常校园内生活与学习模式开展课堂教学讲解。首先，教师告诉学生，小学生在校园里生活学习离不了制度和纪律。标准纪律，就是指维持学校生活井然有序情況的规则，通常包括学校管理秩序、课堂秩序、校园内场地纪律等。一旦缺乏这种纪律，学校的日常生活与学习便会一片混乱。中国自古以来就是礼仪之邦，教师依据教学过程和具体内容设置对应的传统文化情境，可以借助中国古时候孔融让梨的小故事，对学生开展弘扬中国传统文化课堂教学，让学生明白谦让礼仪是中国数千年的良好传统美德。除此之外，道法教师组织学生在学校班级学习和生活，拓宽了课堂教学，即日常出入教室里要和睦井然有序，依照学校铃声开展上下课，使学生对课堂教学知识要点有更具体直观的理解和掌握，有利于学生道法能力和综合素质能力显著提升，反映出较好的学习效果。

　　三、与家长互动，推动传统文化的合理弘扬

　　小学道法教师需及时更新教育理念，和学生父母积极沟通，实时掌握学生的生活学习状况，将弘扬优秀传统文化融进道法教学标准，取得良好的实践效果。根据和学生父母之间的互动，小学道法教师不但需要充分了解学生的日常生活与学习情况，还需提供给家长在学生日常生活中潜移默化弘扬传统文化的机会，合理增进学生家长与学生的亲子沟通，显著提升学生的道法学业成绩和学生核心素养，优良地实践传统文化弘扬活动，达到新形势下道法课堂教学的要求。教师积极与学生家长进行长期性沟通交流，将优秀传统文化的传承融入学生的日常生活学习，能够更好地提升学生的品德教育能力和学生核心素养。

　　四、强化学生对中国古代诗词阅读与学习

　　在中国优秀传统文化中，古诗词是一种关键的方式，也是现阶段课堂教学主要内容。中国古诗词不仅有着表现力和意识形态领域性，并且具有高度的阅读性，因其优美的语句节奏而很容易被学生记牢。因而，学生若想充分学习我国丰富的传统文化，就必须阅读和学习古诗词，如此可以大大提升学生的语言表达能力和文学修养。因而，若想根据小学教授道法渗入中国丰富的传统文化，教师就必须灵活运用中国古诗词。

　　五、将学生的认知层次作为渗入传统文化前提

　　学生的认知层次在一定程度上取决于学习优秀传统文化的深度。因为小学生的认识水平不高，课程教师应协助小学生提升认知层次，不断提升新知识学习状况和自学能力。中国优秀传统文化方式多种多样，不仅包括中国古代文学、诗文、书法艺术、中国画，还包括春联、灯谜、古典文学等方式，中国文化理念巨大繁杂，具体内容多种形式，小学生无法完全了解，再加上当代学习环境，对传统语言的学习增强了一定难度。因而，教师在制订有关课程目标和课程内容时，需要结合小学生年纪的特性，挑选合乎小学生认知层次的传统文化资源，尽量满足学生的学习需要，让学生对丰富的传统文化有全面的了解，把握中国杰出的传统文化。

　　六、联系日常生活，将优秀传统文化融入道法

　　课堂教学

　　在课堂教学中，教师可以联系日常生活，在学生熟悉的地方中详细介绍基本知识，为优秀传统文化的结合提供有效的机遇。在课堂教学中，教师要将日常生活结合起来，把自己的生活与传统文化融为一体，为学生提供更好的自然环境条件。那样，学生也会主动在教师的帮助下探寻专业知识，进行相关知识课程的学习，进一步提高了学生的学习热情和参与性，加深学生在课堂教学中的感受，使学生可以进一步了解教师解释的具体内容，着实激发他们的传统道德观念。

　　七、活用教材欄目，扩展学生学习传统文化感受

　　小学道法教材内容涉及很多正面的中国传统文化内容。为了便于正确引导学生认知传统文化的本质，教师必须灵活运用教材的有关栏目，合理进行文化体验。在开展“新知探究”栏目时，教师能够细心设计辩论问题方案，使学生在探索与分享的过程中提高良好的道德品质，与此同时，推动学生对传统道德品质的认可。在教学过程中，教师需从几个视角指导和激励学生，加深学生对积极传统文化的理解，处理协作中存在的问题，使学生能够充分学习到优秀中华传统文化的智慧。在道法课堂上，教师会为学生营造和谐学习氛围，让学生在这样的气氛中学习，合理提高传统文化归属感。课堂下，教师应该激励学生收看可以了解更多关于中华文化优秀传统内容的电视栏目，使学生可以进一步感知和了解道德和法治教材内容。在这样的有趣学习中，学生对现有传统文化有着深入的体验，从而促使学生能够更好地学习传统文化知识，加深对中国传统文化的认知。为此，教师也可以在小学道法教学中展开合理的国学教育。

　　八、结束语

　　总的来说，将中华传统文化融入小学道法课堂教学，对学生优良品行的建立具有事半功倍的意义。这就需要教师采用有效手段传达给学生，通过各种方式渗入中华优秀传统文化。传统文化内容丰富、源远流长，需要教师与学生共同不断去发掘、弘扬。在优秀传统文化的作用下，教师要点燃中华优秀传统文化之火在，培养学生产生优良的品质。

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