四川省剑阁县剑门中学校    628306

【摘要】课堂提问是初中语文教学中一种重要的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。然而，在实际的教学过程中，很多教师往往没有很好地利用课堂提问，导致提问效果不佳。因此，本文将对课堂提问在初中语文教学中的优化进行分析，帮助初中语文教师更好地进行课堂教学。

【关键词】课堂提问；初中语文；优化教学能力

课堂提问不仅是教师引导学生思考、理解知识的重要手段，更是培养学生问题解决能力和创新思维的关键环节。在当前初中语文教学中占据着举足轻重的地位。因此，要提高初中语文教学质量，促进学生全面发展，需要将课堂提问充分发挥。因此，每位初中语文教师都应注重课堂提问的设计与实施，以激发学生的思维火花，培养学生的综合素质。

1. 初中语文优化课堂提问的意义

初中语文优化课堂提问的意义在于多个方面。首先，优化语文课堂提问能够激发学生的学习热情，让学生更加积极地参与到课堂中来。通过提出有趣且富有挑战性的问题，教师可以引导学生主动思考，从而培养学生的学习兴趣和动力^[1]。其次，优化课堂提问还有助于促进师生之间的互动。通过回答问题，学生可以向教师展示自己的学习成果，同时也可以向教师反馈自己的困惑和问题。这样，教师可以更加全面的了解学生的学习情况，便于及时调整教学策略，实现教学相长。此外，优化课堂提问还有助于培养学生的问题解决能力。在回答问题的过程中，学生需要运用所学知识先在脑中进行分析和判断，从而找到问题的答案。这种过程可以锻炼学生的思维能力，提高他们的问题解决能力。最后，优化课堂提问还有利于提高学生的思维能力。通过引导学生从不同角度思考问题，教师可以培养学生的创新思维和批判性思维。同时，这种教学方式也能够提高学生的思维品质，如思维的深刻性、广阔性和灵活性等。

2. 初中语文优化课堂提问的策略

2.1设计问题要有针对性

在设计问题时，初中语文教师需要深入了解学生的实际情况和教学内容，确保问题具有针对性和启发性。教师可以通过观察学生的学习状态、分析学生的作业和试卷等方式，了解学生的知识水平和思维方式，从而设计出能够引导学生积极思考的问题。通过设计具有针对性和启发性、层次性的问题。引导学生进行思考，促进学生主动学习，不断提高教学质量^[2]。例如在学习《岳阳楼记》的时候，教师可以根据课文先设置一些如曾经去过哪些地方旅游？觉得这些地方给自己留下了什么印象？引导学生回忆自己的旅游经历，同时也了解学生的思维方式。在讲述完《岳阳楼记》的内容后，可以提问学生作者描述了岳阳楼的哪些特点？这些特点给你留下了什么印象？引导学生深入阅读文本，理解作者对岳阳楼的描述，同时也可以引导学生思考自己的感受。

2.2提问方式要多样化

初中语文教师在提问时，可以根据学生的特点，选择灵活运用多种方式进行提问，如直接提问、间接提问、开放式提问等。直接提问可以让学生迅速理解问题，间接提问可以引导学生深入思考，而开放式提问则可以激发学生的思维和创造力。这些提问方式不仅增加了问题的趣味性，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的思维能力和解决问题的能力。同时，教师也需要根据学生的实际情况和课堂需求，灵活运用不同的提问方式，以达到最佳的教学效果。例如，在教授《背影》这一篇文章的时候可以先进行直接提问，如“同学们，这篇文章的作者是谁？”“背影这个词在这里有什么特别的含义吗？”等等。先帮助学生迅速理解文章的基本信息和重要细节。随后在通读完全篇课文后，进行间接提问，如“同学们，如果你们是作者，看到父亲的背影会有什么感受？”等等。引导学生深入思考，理解文章的深层含义，并尝试从自己的角度去理解。最后在讲解完文章含义后，进行开放式提问，如“你们有没有过类似的经历，看到某人的背影让你想起了什么？”等等。激发学生的思维和创造力，从自己的生活经验出发，对文章进行更深入的理解和思考。

2.3给予学生充分的思考时间

在提问后，初中语文教师需要给予学生充分的思考时间。这是因为学生需要足够的时间来理解问题、组织思路并形成完整的答案。如果教师没有给予足够的时间，学生可能会回答不完整或者回答错误。因此，为了确保学生能够充分思考并给出正确的答案，教师需要给予学生足够的时间来思考问题。这不仅有助于提高学生的思考能力，也有助于增强学生的自信心和积极性^[3]。例如在教授一篇古代诗歌时，可以先向学生提出一个需要深度思考的问题，随后给予学生充分的时间进行思考。学生思考的过程中可以对学生进行鼓励，并耐心等待学生思考。在有学生开始举手后，陆续请学生进行回答，并鼓励其他学生倾听并补充直到答案越来越完善。最后对学生进行表扬和赞美，引发学生回答问题的兴趣。通过这种方式不仅有助于学生形成完整的答案，也有助于提高学生的思考能力和自信心。

3.结语

总而言之，课堂提问是初中语文教学中一种重要的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。因此，教师在实际的教学过程中应该注重课堂提问的优化设计。通过设计具有针对性和层次性的问题、采用多种方式进行提问、给予学生充分的思考时间和及时评价学生的回答等方法来提高课堂提问的效果。

【参考文献】

[1]罗小燕.因“问”而灵动——初中语文教学课堂提问的艺术[J].吕梁教育学院学报, 2021, 38(04):76-77.

[2]孙敏.初中语文课堂教学的提问艺术[J].西部素质教育,2019,5(11):235-236.

[3]王勇.提高课堂提问有效性,优化初中语文教学质量[J].汉字文化,2020,11(03): 94-95.