四川省剑阁县涂山小学校    628300

【摘要】小学阶段的音乐学科作为一门极具艺术特点的科目，需要小学阶段的音乐教师在实际教学工作中，尽可能的将其特点进行体现，从而让学生能够在课程学习过程中更加积极主动，与教师进行积极互动。并且这种互动性的教学模式也能能够更好的提升小学音乐课堂教学效果。为此，本文对现阶段小学音乐课堂教学中存在的问题进行分析，并以此为基础，提出了几点教学优化策略，以期为行业人员提供参考。

【关键词】互动教学法；小学音乐；课堂教学

对于整个互动教学法而言，其在具体的实施期间一定要严格落实好三个原则，其一就是教师的主观能动性，其二就是学生的主动性，最后就是合作性。在具体的教学过程中，要想实现对师生之间沟通的强化，就需要将学习主题进行突出，从而实现对学生学习兴趣以及学习效果的强化。通过在小学阶段的音乐教学中应用互动式教学方法，能够实现对学生综合素养的改善，使得学生的音乐学习体验感得到强化。

1、现阶段小学音乐课堂教学中存在的问题

1.1、学校在音乐课程的重视程度不够

现阶段，越来越多的教师都开始推崇在实际教学过程中使用应试教育方法进行教学，从而导致学生的课程教学节奏过于紧张^[1]。音乐在小学阶段只是一门副科，对学生日后的升学不会有任何的影响，这就使得学校方面对这门课程的重视程度不高，教师也经常会利用课程教学时间来教学其他科目，从而导致学生的音乐课程无法正常进行。

1.2、教师没有有效利用音乐教材

对于小学阶段音乐教材内容而言，多数都是一些专家所提出，并且都是从众多音乐作品中挑选出来具备有极强教学意义的^[2]。而这也就使得部分内容可能会不太符合小学阶段学生的“胃口”，导致学生学习积极性不高，部分教师就会摒弃教材中的内容，转而大量的使用流行音乐进行教学，导致课堂的教育教学意义丧失。

2、互动教学法应用到小学音乐课堂教学中的策略

2.1、课堂教学融入情感，强化师生交流

在实际的课堂教学中，教师需要尽可能的发挥出自己的作用，实现对学生课堂活跃度的调动，并且通过这方式还能够很好的树立学生自信心，使得学生能够主动的参与到课堂学习之中，让学生获得足够的成就感^[3]。教师与学生沟通的时候，也需要从内心里尊重学生，尽量的获得学生认可。

比如：教师可以在春游的过程中带领学生做一些趣味性的音乐游戏，期间教师也可以积极参与^[4]。让学生明白自己与教师之间是一种朋友的关系，从而放下内心的防线，能够更好的认可教师，以便于教师更好的在后续课堂之中完成对音乐知识的教学，实现对自身亲和力的提升，提升教学质量。

2.2、设计提问教学，促进师生互动

教师在音乐课堂开始之前，可以尽可能的提前准备好课程问题，并且选择合适的实际引入问题，使得学生能够带着问题进入到音乐课程学习之中，以实现学习效果的提升。同时教师也可以采用一些角色扮演的方式实现师生之间的互动，并且鼓励学生积极的参与到其中，实现对学生音乐技能掌握情况的考察，对学生音乐感知能力进行培育。并且表演之前，教师也需要尽量的让学生了解角色状态，并结合角色情况提出一些相应的问题，实现对学生思维的活跃化，激发学生的学习兴趣。

比如：教师在教学“蜗牛与黄鹂鸟”的课程时，就首先可以对学生进行分组教学，让学生分别扮演蜗牛以及黄鹂鸟的角色，期间教师可以提出一些问题，比如“同学们，你们觉得黄鹂鸟的品格是怎么样的呀？你们对于蜗牛这个角色又有什么看法呢？”通过这种问题提问的方式，实现对学生思考能力的不断激发，使得学生能够更好的体会到两个角色之间的差异，同时也能够实现对学生音乐思维以及感悟能力的培育。

2.3、积极了解学生，针对性进行互动

教师在课堂教学期间，还可以引入多样化的互动教学环节，通过这种方式的实施，实现对学生课堂学习热情的激发^[5]。期间教师还需要对课堂的状况进行综合性分析，以做好各种准备，避免课堂上的学习积极性降低。而对于音乐教师而言，要想让学生体会到音乐的魅力所在，就需要尽可能的结合学生特点，去设计一些针对性的教学活动，使得学生的信心得以激发，进而主动进行音乐学习。而在实际的教学过程中，肯定也会出现一些学习基础较为薄弱的学生，教师就可以帮助引导他们建立自信心，对学生的音乐学习兴趣多加关注，从而实现对学生音乐知识掌握情况的了解。现如今，各种信息化技术的发展也是非常的迅速，各种各样的信息化产物进入到了课堂，教师就可以结合这方面的教学资源，对不同的学生实施针对性的教学方式，从而帮助学生实现对音乐知识的丰富，拓展其音乐学习视野。

3、结语

总而言之，在实际的音乐课堂教学中，教师需要从内心里尊重学生，使得学生能够主动的参与到课堂学习之中，让学生获得足够的成就感，提升学生对教师的认可。同时，尽可能的提前准备好课程问题，并且选择合适的实际引入问题，使得学生能够带着问题进入到音乐课程学习之中，以实现学习效果的提升。最后，教师还需要在教学过程中争取引导学生，让学生建立一个明确的学习目标，从而能够自行的面对音乐学习，从而爱上音乐。

【参考文献】

[1]周洁. 互动教学法在小学音乐课堂中的应用 [J]. 新智慧, 2021, (13): 63-64.

[2]刘英. 谈小学音乐教学中互动教学法的应用 [J]. 试题与研究, 2020, (13): 154.