四川省广元市剑阁县普安小学校     628300

【摘要】在传统的教学模式中，学生往往承受着沉重的课业负担，这不仅影响了学生的学习效果，还可能对学生的身心健康产生负面影响。减负增效旨在减轻学生的课业负担，提高课堂教学效率，并促进学生的全面发展。为了达到这一目标的有效实现，教师需要创新减负教学策略以及方法。本文将从如何将减负增效模式应用于小学语文课堂，探讨其教学策略和方法。

【关键词】减负增效；小学语文；课堂教学策略

为了响应国家关于减负增效的号召，广大小学语文教师肩负起这一历史使命，致力于减轻学生的课业负担，提高课堂教学效率，并促进学生的全面发展。这不仅关系到每一个学生的未来，也关系到整个教育事业的发展。因此，每个小学语文教师都需要认真思考和探索有效的策略和方法，以应对这一严峻挑战。

1. 小学语文课堂应用减负增效模式的意义

在小学语文课堂上，减负增效模式的应用对于提高教学质量具有重要意义。这种模式注重优化教学设计，使每个教学环节都更加高效。教师可以通过了解学生的实际情况，选择恰当的教学手段，在满足教学需求的同时，尽可能避免时间的浪费。通过减负增效模式，教师可以更好地关注学生的学习状态，激发学生的语文学习兴趣，提高语文学习效果。同时，教师还可以根据学生的反馈及时调整教学策略，使教学更加符合学生的实际需求^[1]。这种模式的应用不仅可以提高教学质量，还可以促进师生之间的交流与合作，进一步推动小学语文教育的发展。

2. 小学语文课堂应用减负增效模式的方法

2.1目标导向

在小学语文课堂教学中，教师应设定明确的教学目标，以学生的综合素质为目标，注重培养学生的思维能力、表达能力和审美能力等。但在复杂的课业学习下，减少学生的学习负担是制定教学目标的重要内容之一。应充分考虑学生的实际情况，了解学习的学习需求和能力水平，避免学习任务过重给学生带来极大负担，以此确保目标的可实现性和可操作性。例如，通过对简单课文的学习，学生能够理解课文中描述的故事情节和人物形象，能够运用所学词汇和语法结构进行口头表达和写作，能够与同学进行交流和讨论。如果班级学生出现理解吃力、记忆困难的情况，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，适当调整教学内容和难度，减慢讲课速度，利用更形象的讲课方式进行课文教授。

2.2精讲精练

 精讲精练是减负增效模式的核心所在。在授课过程中，教师需要注重讲解的效率，将知识点进行浓缩和提炼，突出重点和难点，以确保学生在短时间内能够掌握核心内容。同时，教师还应根据学生的实际情况进行有针对性的练习，确保教学与学生的需求紧密相连，做到有的放矢。通过精讲精练的方式，不仅可以减轻学生的负担，还能够显著提高学生的学习效率和学习成果，让学生更好地掌握知识。例如，教师在教授古诗词时，教师需要将古诗词的意思、象形词、意义等内容进行浓缩和提炼，确保学生在短时间内能够理解核心内容。教师可以通过简单的语言解释分数的概念，并列举一些生活中的实际例子，帮助学生更好地理解。根据学生的实际情况，教师可以设计一些有针对性的练习题目，如诗词翻译等等，确保学生对古诗词的理解更加深入，掌握正确的理解方法。

2.3任务驱动

任务驱动是一种有效的教学方法，旨在引导学生进行自主学习^[2]。在小学语文课堂上，教师可以根据教学内容布置具有明确主题和目的的任务，从而激发学生的学习兴趣和创造力。通过完成任务，学生可以更好地理解知识，提高解决问题的能力。同时，这种方法还可以实现减负增效的目标，让学生更加轻松愉快地学习。例如，在教授故事型课文的时候，教师首先可以根据教学内容布置任务，要求学生了解故事的内容、背景、人物关系以及故事情节等等。可以在课堂刚刚开始的时候，通过问题引导学生进行自主思考，如“主人公为什么要这样做”、“主人公是一个什么样的人”等等。通过此类方式引导学生学会自主思考，从而提升学生的自我学习效率，变相减轻学生的学习负担。

2.4及时反馈

在教学过程中，教师应当密切关注学生的学习情况，敏锐察觉学生在学习中可能遇到的困难和问题，并迅速采取有效措施进行纠正。同时，为了增强学生的学习自信心和学习动力，教师应当给予学生积极的评价，充分肯定学生在学习中取得的进步和成绩，激发学生的学习热情和积极性^[3]。这种及时反馈的教学方式不仅有助于提高学生的学习效果，还能够促进师生之间的交流和互动，增进师生之间的信任和合作。例如，在教师发现班级学生存在学习困难，无法跟上课堂节奏的情况后。可以将学生在课后召集起来，形成一个补习小组，对其进行针对性的辅导。在辅导过程中，教师可以教授学生具体的学习方法和步骤，帮助学生解决学习困难。在随后的课堂中，一旦发现学生进行了表现并进步，教师则对学生进行充分的表扬与肯定，鼓励学生继续努力学习。通过这种形式，帮助学生在学习中培养自信，从而提高学习效率，达到有效减负增效。

3.结语

综上所述，通过优化课堂教学策略和方法、明确教学目标和优化作业设计等措施可以实现减负增效的目的。在实施过程中应注意关注学生的反馈和表现、合理安排教学时间和进度以及完善教学评价机制等问题。提高小学语文教师的教学质量、培养学习兴趣、提升综合素质以及促进教育发展，促进小学语文课堂实现减负增效。

【参考文献】

[1] 樊文忠.“双减”政策下的小学语文作业设计优化路径[J].教育科学坛,2023，38(26):63-65.

[2] 贾琼瑶.课后延时服务背景下小学高年级语文课堂减负增效的路径[J].凯里学院学报,2023,41(04):104-110.

[3] 王荣秀.新课程理念下小学语文“减负增效”的作业设计研究[J].亚太教育,2022，27(19):169-172.