四川省剑阁县鸯溪小学校      628309

【摘要】在小学阶段的教学中，通过学科之间的融合能够有效的实现学科壁垒的破除，从而实现对其他学科知识的利用，以便于更好的开展本学科的教学。在小学英语的教学之中，本文对现阶段学科融合教学中存在的问题进行了分析，并以此为基础，提出了几点行之有效的融合策略，以期为行业相关人员提供参考，实现对教学效率以及教学质量的提升。

【关键词】小学；英语课堂；学科融合；教学实践

现如今，国内的小学阶段教学采用的都是分科教学方法，各个学科之间都是相互独立的。虽然说部分地区已经开展了学科之间的相互渗透教学，但是对这种教学方法的应用并不广泛，进而导致实际的教学过程中所谓的科学边界依然是存在的。为此，在实际的小学英语教学过程中就可以对体育知识、音乐知识以及社会实践等等学科进行融合，以实现对学生思维能力的全面发展。

1.小学英语课堂开展学科融合教学中存在的问题

在现如今的小学英语课堂教学中，部分教师还是存在着过度依赖课本进行教学的情况，进而导致其教学的内容过于单一^[1]。尤其是在对学科融合方面没有形成一个正确的认知，进而导致教师难以对其进行有效运用，导致整个小学英语教学的内容难以与其他学科形成有效融合，对学生的整体语言运用能力的提升造成了阻碍。

2.小学英语课堂中开展学科融合教学的策略

2.1体育活动与小学英语课堂结合

据美国加州大学以及相关科学家的研究发现，在人类的大脑活动中，通常负责记忆形成部分以及记忆存储部分之间的连通性通常会在经历十分钟运动之后就能够得到增强。同时，他们提出通过轻微的运动能够有效的实现对认知能力的提升以及记忆能力的强化^[2]。由此可见，在实际的小学英语课堂教学中，可以适当的结合体育活动去实现对思维的活跃以及团体意识的强化，让学生的学习效率得到充分提升。

比如：当在教学过程中涉及到关于方位这些英语内容教学时，教师就可以将课堂教学内容与体育活动进行结合，由于这部分内容与体育课堂上的左右转等等吻合。在实际的课堂教学时，教师就可以顺势将整个体育课堂中最为重要的整队环节与小学英语课堂进行结合教学。首先教师可以为学生们进行示范，在每一个小组中邀请一个学生上台成立一个小队，并且由教师发布指令，学生则是根据教师的口令去完成动作。随后就可以再邀请几名学生当指挥人员，学生只需要按照教师提前准备好的PPT去发布指令即可，观察台下学生对指令的掌握情况，能够及时的做出反应。通过这种教学方法的实施，同学们的学习积极性也得到了全面提升，在英语课堂上这种结合体育整队环节的教学方法，并且将学生的肢体活动与指令性英语单词进行结合，让学生们能够在不断的活动之中实现对英语词组的熟练，在玩中学、学中玩，让学生体会到英语学习的乐趣所在。

2.2音乐知识在小学英语课堂中的运用

雨果曾说“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，一把是音符。”由此不难看出，音乐教育对于学生的思维发展也是极为重要的。在实际的教学活动中，通过对轻松愉悦的学习氛围构建，能够极大程度上的实现精神面貌以及学习动机的提升，让学生在学习的过程中保持一个愉快的心情，从而更好的发挥出学生的学习主观能动性以及创造性。对于小学阶段的学生而言，其往往具有活泼好动以及好奇心强的特点，并且该阶段的学生模仿能力极强，对于各种新奇事物的接受能力也较强。且相较于其他的学习环境而言，该阶段的学生更加喜欢能够拥有一个相对宽松的氛围以及多样化的学习环境^[3]。对于教师而言，就需要让学生在玩中学，并且对知识进行应用。

比如：在实际的英语课堂教学中，教师可以利用音乐贯穿到整个课堂之中，从而实现对学生精神上的放松，以便于更好的刺激学生脑部活动，实现对学生学习压力的缓解。

2.3社会实践内容在小学英语课堂中的融合

古人云“三人行，必有我师焉。”在小学英语课程教学中同样也倡导将体验、实践进行结合的学习方式，要求学生在学习的过程中能够发挥出自己的主动性以及积极性。通过合作学习的方式实现以教师为主导，以学生为主体的教学理念。在整个教学环节中，教师不但需要发挥出领导者、组织者的作用，同样也应该将自己作为参与者去开展教学活动^[4]。

比如：在实际的教学过程中，教师可以对社会实践课程进行结合，为学生构建出一个为别人指路的学习情境，并且邀请学生利用英语课程中学习的词汇进行指路。在此环节教师可以为学生进行分组，对于表现较好的小组更是可以给予一定的奖励，从而激发学生的团队精神，团队之间也能够进行相互学习，取长补短，锻炼学生的思维能力。

3.结语

总而言之，在实际的英语课堂教学中，教师首先可以结合体育活动去实现对学生思维的活跃以及团体意识的强化，让学生的学习效率得到充分提升，让学生们能够在不断的活动之中实现对英语词组的熟练，进而体会到英语学习的乐趣所在。同时，构建一个轻松愉悦的学习环境，将音乐贯穿到整个课堂之中，进而帮助学生实现精神上的放松，促进学生学习效率的提升。最后，倡导将体验、实践进行结合的学习方式，将社会实践内容结合到英语课堂教学中去，促使学生在学习的过程中能够发挥出自己的主动性以及积极性。

【参考文献】

[1]蒋宁.小学英语课堂开展学科融合教学的实践[J].校园英语,2023(27):100-102.

[2]曹涵.小学英语课堂中开展学科融合教学的实践分析[J].小学生(下旬刊),2023(02):19-21.

[3]魏雅莉.小学英语课堂开展学科融合教学的实践分析[J].校园英语,2022(43):115-117.

[4]钱晶晶.小学英语课堂中开展学科融合教学的实践与思考[J].中小学外语教学(小学篇),2022,45(04):51-58.