四川省安岳第一职业技术学校         642300

　　摘要：社会上对计算机专业人才的缺口较大，同时对计算机专业人才的要求也相对较高。职业学校的教育目标就是为了培养符合社会要求的专业人才，所以职业学校在进行教育时就需要对学生的各方面能力进行培养，以保证学生在毕业时候能尽快适应行业的发展，实现身份的转变。本文就将对基于能力培养的职业教育计算机教学的改革进行研究，并提出一些具体可行的措施，提升计算机专业学生的各项能力。

　　关键词：能力培养;职业教育;计算机教学

　　一、职业教育计算机教学中学生各项能力的发展现状

　　基于能力培养下的职业教育计算机教学就要求学生具备专业计算机应用能力、创新能力以及就業能力，通过培养学生的这些能力，帮助学生在毕业之后更好地进行身份的转换。但是目前职业教育中的计算机教学对学生能力的培养方面还有些不足。

　　第一，学生的专业计算机应用能力不强。教师在教学中较少注意学生计算机理论知识和实践的结合，为学生提供的实践机会也较少，导致学生在择业时的职业竞争力较差。

　　第二，学生的创新能力不强。创新作为我国的一项基本国策，教师在计算机教学中应当注重对学生创新能力的培养，但是在实际的计算机教学实践中，学生的创新能力并没有得到很大的提升，在实际的学习和就业中都充分发挥创新的作用。

　　第三，学生的就业能力不强。就业能力指的是学生在毕业之后进行择业和就业时所选择的职业局限性太强，学生没能发散自己的思维，而且学生还过分依赖学校和教师提供的实习机会，导致自己的就业能力不强，没能进行较为全面的发展。

　　二、基于能力培养的职业教育计算机改革的具体措施

　　（一）使用任务驱动型教学模式，提升学生的计算机应用能力

　　合适的教学方式能够促进学生专业能力的提升，所以计算机专业的教学模式也需要摒弃传统的填鸭教学法，选用合适的教学方式来提升学生的计算机应用能力。

　　教师在计算机教学中可以使用任务驱动型教学模式，给学生布置计算机专业知识的学习任务，让学生在完成任务的过程中实现理论知识和实践的结合。比如教师可以给学生布置计算机主课程中三维动画设计的学习任务。学生就可以使用各种搜索引擎进行信息的查询，尽可能完整地掌握三维动画设计的相关知识，然后学生可以在信息搜索完毕之后，利用自己已掌握的信息，简单地设计一个三维动画作为实践作业，在课堂上一并展示。

　　学生在课堂上进行学习成果展示时，教师作为一个辅助角色在一旁进行观察，同时对学生掌握知识不足的地方进行记录，以便在学生展示结束后进行评价。教师可以对学生所掌握的三维动画设计的全面程度进行评价，及时进行补充。还要从专业视角对学生自行设计的三维动画进行点评，帮助学生更好地提升自己的技术。教师在教学中采用任务驱动型教学法，能够使学生拥有更多的时间进行自主学习，学生的学习积极性更高，在完成任务时还能较好地实现理论和实践的结合，提升学生的计算机应用能力。

　　1.在教学课堂开始之前，教师先根据教学的内容制作一些视频，然后上传的相关的网络学习平台上，给学生提供丰富的学习资源。学生再结合自身的实际情况，通过手机、电脑或平板电脑等工具将先关视频下载下来以供随时随地进行移动学习，或者在线观看，进行自主学习。这一学习方式极为便捷，学生可以根据自己的情况灵活安排学习时间。并且微课视频中的内容相对直观和精简，学生可以充分利用零碎的时间来学习和掌握知识点。也可以通过网络平台形成师生之间的交流，学生在学习的过程中遇到问题，可以向教师请教，通过教师的在线解答，学生更好的完成自主学习内容。

　　2.课中加强师生之间的互动。传统的教学模式是以教师为主动，学生被动的吸收教师传授的知识，学习氛围单调，师生之间没有形成良好的互动，学生的学习兴趣不高。在微课理念的引导下，教师充分了解学生课前的学习情况，并将教学的重难点用微课的形式进行重点讲解分析，然后让学生以小组的形式进行讨论学习，教师给予合理的指导。这样帮助学生更好的掌握知识点，同时提高学生的积极性，提高教学质量。

　　（二）举办计算机创新创业大赛，提升学生的创新能力

　　创新是每位学生都需要具备的一项能力，在中职教育中创新能力更是必不可少。创新能力能够帮助学生更好地进行创业和择业，帮助学生尽快实现身份的转换。所以学校可以举办计算机创新创业大赛来提升学生的创新能力。

　　计算机创新创业大赛可以每年举行两次，每个年级的学生都可以参加。学生在创新创业大赛中就需要转换传统的就业观念，将计算机专业和现今社会上流行的一些事物或行业进行结合，跳出传统计算机专业就业的桎梏，顺应时代的发展潮流。比如学生可以将掌握的计算机专业知识和现今十分就行的新媒体行业结合起来，创建新媒体平台账号，进行一些计算机专业知识的科普工作。这种创新创业大赛旨在转变学生的思维，跳出传统就业模式的限制，提升学生的创新能力。

　　（三）加深校企合作，提升学生的就业能力

　　在产教融合和校企合作理念的指导下进行职业教育是社会的要求，加深校企合作，是保证职业学校学生就业能力的妙计良方。所以在计算机专业的教学中也需要加深校企合作，提升计算机专业学生的就业能力。

　　计算机专业加深校企合作就需要教师和合作企业进行商议，安排计算机专业的学生进行实习，而企业的从业人员也可以进入到课堂上进行宣讲。但是学生在进入企业实习时不能“两耳不闻窗外事”，学生要眼观六路耳听八方，在工作中不仅要努力提升自己的应用能力，还要从企业的发展和日常工作中了解计算机行业的发展现状以及就业行情，以便学生在结束实习后能够及时调整自己的职业理想，选择适合自己的工作。企业在进入学校教学时，学生也应该全神贯注进行听讲，从企业人员的讲学中掌握行业内部知识，以便求学结束后，更好地就业。加深校企合作，能够帮助学生掌握计算机行业的发展潮流，帮助学生实现独立就业，提升了学生的就业能力。

　　三、结语

　　基于能力培养的职业教育计算机教学改革可以采取上述三项措施，在教学实践中提升学生的计算机专业应用能力、创新能力和就业能力，从而提升职业教育中计算机专业人才的培养质量，帮助学生实现更好的就业。

　　参考文献：

　　[1] 朱立敬，周建福 . 创新能力培养的职业院校计算机教学改革对策[J].网络安全技术与应用，2019（05）：81-82.

　　[2] 王丽姿. 职业教育计算机教学中学生创新能力培养的思考[J]. 现代职业教育，2018（29）：277.