湖北荆州公安县夹竹园初级中学  434311

   新课程要求以学生为主体，作为教师，我们就应采用新的教学方法，来适应当前新课程改革的大环境。如:情境教学法，课堂中穿插游戏和歌曲等方法。这些方法对引导和培养学生学习英语的兴趣和能力起到了至关重要的作用。

一、运用现代技术，让学生自主探究

现代信息技术广泛地走进课堂,充分调动起学生的多感官，让孩子们能够通过观看视频，倾听音频，动手操作等途径进行学习,避免了学习方式的单一性,有助于帮助孩子克服学习的疲劳,享受到学习的乐趣。多媒体技术让图像和声音有机结合，让抽象的知识形象直观地呈现在学生眼前，让静止的事物具有了鲜活的生命,便于孩子们理解知识,提高能力。英语和汉语的学习一样,在学习的过程中都不仅仅应该着眼于学生考试成绩的提高,促使他们在中考中取得好成绩，更应该注重的是孩子们听说读写能力的提升,让孩子们能够听懂别人的发言,利用英语进行流利的对话交流，借取英文进行简单的写作，阅读英文资料，为以后的工作和学习夯实根基。多媒体技术的巧妙运用能够让孩子们接触到正规、标准的英语,播放充满趣味的多媒体画面可以让孩子获得真实的身心体验,从而更加形象直观地理解所学知识,在充满兴趣的氛围中享受到英语学习的快乐。

二、激发学生兴趣，培养学生学习英语的方法。

兴趣是最好的老师，要想提高初中学生的英语自学能力,就需要激发学生学习英语的兴趣。中学英语教师可以充分激发、利用学生的好奇心和求知欲，灵活选用不同的教学方法，例如：做游戏、情景对话、看英语短片等，让学生乐于主动去听、去读、去看,提高学习英语的听说读写能力。

现阶段,我国许多地区的中学生接受的仍是传统的被动灌输式教育，学生英语知识的积累和能力的提高,主要依赖教师的讲授,学生自主学习的意识较薄弱。

英语是一门语言，单纯依靠教师讲解并不能真正提高初中学生的英语技能。尤其,在如今强调素质教育的大背景下,教师应该逐步改变传统的教学观念和教学模式，以学生为学习的主体，在课前给学生布置适当的自学任务,让他们通过自己查阅资料,掌握一定的知识和技能，课堂上经过教师的讲解予以巩固。久而久之，学生会形成自主学习英语的意识。

三、确定目标进行目标教学。

教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求“师生共同认定目标”。这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向,规范和调节自己的学习行为。

学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。在以后的教学中这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。这样,学生能够紧紧围绕目标组织学习，学习每一部分知识，首先做到心中有数，科学地支配时间，安排好各项学习目标和实施计划，彻底消除学习上的随意性和盲目性。

四、确保作业形式的多样化,并能及时反馈

有效的作业能够及时帮助孩子巩固所学内容,加深孩子掌握知识的方法，提高英语知识的学习能力。教师在设计英语作业的时候,要根据所学内容有针对性地进行精心预设，突出重点,分解难点，敦促孩子更加富有实效的理解所学知识并将英语知识灵活运用到阅读 、对话以及写作当中,促进孩子英语素养的不断提升。以往的作业设计，形武比较单一，只有背诵课文、语法知识，抄写单词等等，长此以往，学生对于英语学习的激情消耗殆尽。教师应该赋应课程改革的要求,想方设法设计多种形式的作业，充分调动学生的多种感官，让学生尽情的进行听说读写的训练，使得作业变得生动有趣，使得作业的功能最大化。

新课程要求我们既要关注结果,更要关注知识的产生、发展过程。我们要在关注知识发展的过程中，培养学生的能力和创新意识。

1、通过讨论和交流。通过学习和交流,学生既复习、巩固了知识，又培养了学生运用知识的能力。

2、通过反思。通过反思,使学生补充和完善自己的知识，结构和情感态度,从而提高自我反省能力。

3、通过开展课堂教学活动。丰富多样的教学活动，不但可以帮助学生学习和巩固知识,而且还可以培养学生运用知识的能力。在英语教学中,设置情境让学生表演就是一个好方法,学生在表演中体会不同的角色,体会着语言的使用价值，从而加强了跨文化惫识的渗透。

总之,初中英语教学只有在教师和学生的共同努力、相互合作下才能逐渐转型,才能逐渐摆脱传统的教学模式,将教师和学生解放出来，让学生成为学习的主人。