新疆阿克苏乌什县亚科瑞克乡中心幼儿园  843400

【摘要】健康、语言、社会、科学、艺术是幼儿园五大领域，幼儿学习的主要课程，这些课程中有许多教育资源，如何巧妙利用这些资源，并将她融入幼儿的各个生活环节之中，显得尤为重要。因为充分挖掘和合理有效的利用这些资源，不但能激发幼儿学习的积极性，而且能提高幼儿的生活自理能力。在工作和实践活动中，教师进行了大胆的尝试，取得了一些经验，下面就来谈一谈具体做法：段落修改

【关键词】健康；语言；科学；社会；艺术 ；教育资源 ；生活环节

一、将五大领域的教育资源融入幼儿的生活环节之中

1、在生活的各个环节中，充分发挥健康教育资源的作用

幼儿的生活活动本身就是健康教育的主要途径，在一日生活当中（饮食、如厕、喝水、睡觉）的各个环节都包含在健康教育之中。比如：在早晨入园时，教师教育幼儿把衣服叠好放整齐。在幼儿进餐环节中，教师向幼儿介绍各种蔬菜的名称、营养价值，鼓励幼儿吃饭不挑食，这样有利于幼儿身心健康的发展。饭后提醒值日生将餐具收拾好，放入盥洗的池子里，把桌子擦干净，椅子摆放整齐。从小养成爱劳动的好习惯。在洗手时，教师教育幼儿排好队，按照正确的方法洗手，养成饭前便后洗手的良好习惯。在喝水的环节中，不限制幼儿喝水的时间和次数，鼓励幼儿多喝水。在午睡环节中，教育幼儿睡觉前把衣服脱下来叠好，把鞋子、衣服摆放整齐，上床不吵不闹，不蒙头睡觉，不蹬被子，安静入睡。起床学习整理床铺，协助教师晒被褥。在离园时间，教育幼儿整理好自己的衣服，在院子里安静地等待父母来接。通过开展上述活动，激发幼儿的健康意识，培养幼儿做事有一定的规则意识，养成良好的卫生习惯，以此提高幼儿的生活自理能力。

2、在生活的各个环节中，充分发挥语言教育资源的作用

语言是教师与幼儿沟通与交流的工具，也是幼儿表达自己的意愿的最佳方式。教师要抓住3—6岁幼儿语言的学习的最佳阶段和黄金时期，充分利用语言课堂教学和一日生活中的语言，运用多种形式，让幼儿愿意说、喜欢说、敢于说，让每个幼儿的语言发展在不同水平上得到不断的提高。幼儿在生活中学习和运用语言时，教师要为幼儿做正确的语言示范，帮助他们掌握正确的使用语言，鼓励幼儿用规范的语言与同伴交流，促进幼儿的语言发展得到不断提高。因而，在教学中，教师可以把良好的生活习惯融入故事、儿歌等教学活动中，同时教师还可以通过幼儿的实践活动，帮助幼儿理解儿歌、故事的含义，抓住一切有利时机指导幼儿学习词汇。在幼儿进餐时，教师可以指导幼儿学习描述进餐状态的词汇。比如：狼吞虎咽、细嚼慢咽、心不在焉等形容词；在幼儿吃午点环节中，让幼儿理解掌握描述食物的颜色、口味的词汇。比如：红艳艳、甜滋滋、酸溜溜、又香又脆等；在排队和整理的环节中，通过实践理解掌握形容词。比如：整整齐齐、乱七八糟、歪歪扭扭等等。幼儿在日常生活中，通过不断反复的练习，幼儿的语言表达能力不但逐渐得到了提高，而且有效的发挥了语言的教育资源的作用。

3、在生活的各个环节中，充分发挥科学教育资源的作用

幼儿生活环节中处处存在着科学常识和数学规律。如何把科学教育资源渗透在幼儿生活的各个环节中呢？首先，教师应适时引导幼儿发现生活环节中的常识和规律，并在生活中充分运用。比如:在幼儿进餐环节中，教师向幼儿介绍各种食物、蔬菜，指导幼儿对食物进行分类，认识蔬菜的食用根、茎、叶，了解和学习合理的搭配膳食及制作方法。其次在洗手环节的实践中，让幼儿了解水的特性、作用及节约节约用水的意义等；再则，在幼儿分发餐具时，让值日生练习操作点数、比多少。最后，在区域认知区活动中，教师提供数字和点子卡片，让幼儿进行数字的分解和组成练习，指导幼儿练习按数取物、分类、排序等数学操作活动，在图书区教师让幼儿收拾整理玩具图书使数学生活化。在“开超市”的区域活动中，提供假人民币，幼儿扮演“销售员”与“顾客”，认识人民币和10以内的加减运算。通过对幼儿生活中蕴涵的科学教育资源的利用，不仅提高了幼儿对进餐、盥洗、整理、值日等生活活动的兴趣，还扩充了幼儿的科学知识，激发幼儿对科学探究的兴趣。

4、在生活的各个环节中，指导幼儿正确交往，充分发挥社会领域教育资源的作用

一日生活之中到处都有社会教育资。比如：幼儿在来园见到教师时，主动说：“老师，您好！”在离园时主动说：“老师，再见！”。懂得使用文明礼貌用语是对教师的尊敬。在平时的值日生工作以及“五一”劳动活动中，教师鼓励幼儿同伴之间要学会分工与合作，体验与同伴合作的乐趣。在幼儿自由活动中，教师让幼儿谈论自己喜欢的做事情，交流自己感兴趣的事情，以此培养幼儿的语言表达能力及交际能力。在洗手、喝水等活动时，让幼儿学会轮流和等待，懂得相互谦让；入厕时，教师把男孩和女孩分成二组，让幼儿认识自己的性别、建立性别意识；做值日生时，让幼儿戴上红袖章的标志，明确自己的职责，增强责任感和规则意识；进餐时，教育幼儿不挑食、不剩饭，要珍惜和节约粮食。在中国的传统节日到来时，“元宵节”时，组织幼儿包汤圆，“端午节”包粽子、“中秋节”做月饼，幼儿通过亲自动手操作和实践活动，体验劳动的快乐，分享节日的快乐。品尝它们的香甜和美味，这样既让幼儿了解了中国的传统物质文化和精神文化，又使幼儿的生活活动与社会活动有机整合起来了。段落修改

5、在生活的各个环节中，充分发挥艺术教育资源的作用

在日常生活中，教师首先要做到不断提高自身的艺术素养，充分挖掘生活中的艺术美，帮助幼儿提高艺术的感受力、想象力、创造力。其次，教师可以有意识的引导幼儿发现和欣赏生活中蕴涵的艺术之美。比如：幼儿在吃水果时，引导幼儿发现、欣赏蔬菜、水果的颜色、线条、造型之美；在整理衣物、床铺、玩具和图书时引导幼儿发现整洁、规律之美等等。教师还可通过各种方式适时地培养幼儿的艺术想象力，拓展幼儿的艺术想象空间。比如：在吃点心、水果时，引导幼儿展开“吃一口、像什么”的想象活动；在午睡前，引导幼儿将鞋子放在一起，摆一摆，想一想、想象各种图案。再则教师统筹安排幼儿生活，也是培养幼儿发现美、欣赏美和创造美的途径。比如：在区域活动前播放《搬家家》，在盥洗前播放《洗洗小手真干净》，在午睡前播放《摇篮曲》等等。这些音乐，幼儿不但熟悉而且喜欢，这样为幼儿愉快的游戏、有秩序的洗手、安静的入睡做好了活动准备。最后，在美术教学活动中，教师把幼儿优秀的美术作品展现给幼儿看，学习别人的长处，弥补自己的不足。幼儿之间相互学习，相互帮助，久而久之，幼儿的绘画能力就能逐步得到提高。

二、有效利用幼儿园生活环节中教育资源的重要性

有效利用幼儿生活环节中的教育资源，不必占用有限的教学活动时间。把生活中学习的内容贯穿在生活环节中，既能有效避免生活环节的生硬枯燥的练习，又能提高幼儿的学习兴趣，使幼儿能在日常生活中潜移默化地达成既定的教学目标。同时，幼儿通过对生活中各种知识的学习，既掌握了正确的生活方法，又为幼儿生活活动与学习活动起到良好的相互促进作用。段落修改

总之，在生活的各个环节中，发挥教育资源的重要性，既可以弥补在课堂教学中，让幼儿进行生搬硬套的反复练习，又能让幼儿在轻松愉快的环境中，学习和掌握五大领域的各方面的知识，培养幼儿对学习产生浓厚的兴趣。充分体现幼儿学习的主动性，从而使幼儿在学习和生活各方面得到全面的发展。