四川省剑阁县樵店小学校       628300

【摘要】小学阶段是儿童语言接受能力较强，学习外国语言学习的关键时期。英语作为世界化的语言，决定了儿童日后成长就业的关键。所以，有效的英语课堂教学是提高学生语言素质的重要途径。本文旨在探讨如何运用好小学英语课堂教学培养学生语言素质，研究有效的语言素质培养应包含哪些方面，以及对应的教学策略。

【关键词】小学英语；语言素质培养；听口练习

语言知识的核心素养包含着语言的四个方面。在小学英语课堂中，听、说、读、写的能力决定了学生学习英语语言的能力。有效的语言学习加上课堂系统的语言培训，能够更好地帮助学生学习语言知识、锻炼语言技能以及强化语言运用的能力。运用基于语言素质培养的小学英语课堂，教师根据教材内容，设立融合学生实际情况的语言课堂，能够提高学生的语言素养，并有机地将语言素养融入到课堂教学中。

1.小学英语课堂运用语言素质培养的意义

语言的学习离不开日积月累的阅读培养，通过对听、说、读、写四方面的知识积累，能有效帮助学生培养优秀语言素质。在基于语言素质培养的小学英语课堂中，教师可以将语言能力的各方面知识要素融合到一起，以简单易懂的形式呈现给学生。这样的教学方式有助于帮助学生培养英语语言的敏锐感受力以及文化理解力^[1]。通过丰富多彩的语言素养知识课堂，学生能够感受到知识学习的趣味性和动力，从而更加积极地投入到学习中。此外，在学习英语的过程中，学生需要运用分析、综合、推理等思维方式来理解和表达英语语言。这种思维能力的提升不仅有助于提高英语学习效果，还有助于培养学生的综合素质和未来发展潜力。因此，基于语言素质培养的小学英语课堂不仅能够提升学生的英语水平，还有助于学生的全面发展。

2.小学英语课堂运用语言素质培养的方法

2.1听力训练

听力训练是英语学习的关键技能之一，也是语言交际的基础，在日常交流中显得尤为重要。通过听力训练，学生可以更好地理解英语语言的发音、语调、语速等特征，培养英语语感，以提高听力理解能力。在小学英语课堂中，教师需要针对学生的听力水平进行合理的训练，选用合适的材料和方法，帮助学生建立正确的英语语音和语感基础，增强学生们的听力素质。例如，在学习完上、下、左、右等形容方向的单词以后，教师可以设计一个听指令做动作的游戏。在游戏时，教师需要随便选择一个单词念出来，然后学生进行迅速反应，指出教师念的单词的方向。通过这种游戏形式的听力练习，对单词进行简单指令的描述，让学生做出相应反应，可以帮助学生更好地对单词意思进行理解，从而帮助学生加深单词记忆，锻炼听力能力。

2.2口语交流

能与人进行顺畅的口语交流是学生学习语言的主要重要目的之一，其不仅是学生表达自己思想的主要途径，也是语言实际运用的核心。因此，在小学英语课堂中，教师需要注重口语交流的运用，以提高学生的口语素质。通过引导学生积极参与对话和交流，教师可以帮助学生更好地掌握英语口语表达技巧，培养学生的语言运用能力。其中，对于小学学生来说，英语能力相对薄弱，教师可以采用课文朗读的方式加强学生的阅读能力^[2]。通过对简单对话、课文的朗读，提升学生对于英语的语音、语调的训练，熟悉英语口语的表达方式。此外，教师还可以使用多媒体、录音机等辅助工具，让学生进行跟读训练，从而培养学生的英语语速和语感，加强英语综合素养。

2.3阅读理解

阅读理解作为英语考试中的一项重要板块，对于帮助学生了解英语文化、提高阅读素养具有不可忽视的作用。为了在小学英语课堂中提高学生的阅读素质，教师需要采取合理的方法和策略来运用阅读理解。教师应注重培养学生的阅读技能和策略，如略读、扫读、预测、推断等，以帮助学生更好地理解和掌握阅读内容。例如，教师可以在课外选择一个适合小学生阅读的童话故事，提高学生的阅读兴趣。在开始阅读之前，教师可以介绍一些能够帮助英文阅读的策略，如找主题句、概括段落大意等，帮助学生迅速理解故事含义。然后在引导学生进行分段阅读，详细讲解学生可能会遇到的问题，帮助学生学习阅读技巧，提高阅读能力。

2.4写作练习

文字是各国家精神与传承的重要承载体之一，是学生必要学习的技能。写作练习作为培养学生文字表达和思维能力的重要途径^[3]，需要教师在小学英语课堂中，注重对学生写作能力的训练，以提高学生的写作素质。通过多样化的写作练习，教师可以帮助学生掌握基本的写作技能，培养学生的写作兴趣和自信心。同时，教师还可以在写作教学中渗透文化意识，让学生了解不同文化背景下的语言表达方式，从而拓展学生的视野和认知。例如，在学习完如“good，morning”这一类的问候句子时，教师可以安排一个课时的句子仿写课堂。让学生根据对话，选择主题进行对话的句子仿写。在仿写句子的过程中，学生可以逐步熟悉英语的语言规则和语法规则，有利于加强学生对于英语的语言运用能力以及英语的表达能力。教师还可以通过布置英文日记的形式，让学生运用简单的单词和语法，将当日发生的有趣的事情用英文记录下来，第二天进行批改与讲解。让学生在不断写作与改错中，逐步提高英文的写作能力，养成英文写作习惯。

3.结语

综上所述，基于语言素质培养的小学英语课堂教学需要教师在等方面进行全面的关注和实践。将听力训练、口语交流、阅读理解以及写作练习这些关键的语言要素进行有机地结合，帮助教师充分利用课堂优势有效地提高学生的语言素质，跨文化学习的意识和自主学习能力等关键能力。

【参考文献】

[1]叶向荣.文化意识在小学英语课堂上的渗透策略[J].亚太教育,2022，51(12):34-36.

[2]周燕.小学英语课堂教学活动优化设计研究——评《小学英语教学设计》[J].教育理论与实践,2022,42(08):2.

[3]吴霞.基于思维能力发展的小学英语课堂教学策略探讨[J].华夏教师,2023,47(16):81-83.