四川省广元市剑阁县剑门关小学校       628306

【摘要】音乐教育是小学阶段素质教育中不可或缺的一环，对于培养学生的审美能力和鉴赏水平、创造力和想象力、情感表达和沟通技巧等方面具有举足轻重的意义。然而，当前小学音乐课堂教学中存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生兴趣不高等，这些问题直接影响了学生的学习效果和兴趣。如何优化小学音乐课堂，让学生能有有效体验课堂是教育工作者的重要任务。本文旨在提出从学生视角看待音乐课堂的意义、优势以及使用方法，希望帮助教师在教学活动中代入学生视角创新音乐教学。

【关键词】学生视角；小学音乐课堂；多角度创新教学

随着课程改革的推进，以学生为中心的教学理念逐渐得到广泛认同。学生在学习过程中的主体地位越来越受到重视，而学习内容的优化对于提升学生的学习兴趣和效果具有重要的影响。特别是在音乐学科中，学习内容的优化对于培养学生的审美能力和创造力尤为重要。从学生视角创新教学方式是刻不容缓的任务之一，有利于帮助教师在课堂上吸引学生目光，让学生更好地吸收理解音乐知识。提高课堂效率的同时，开拓了教师的教学思维，便于小学音乐课堂的再优化。

1.将学生视角应用于小学音乐课堂学习内容的意义

1.1增强学生的学习体验感

从学生视角出发的音乐课堂学习，可以帮助学生获得丰富的音乐体验，在特别的音乐课堂中，增强学生的学习体验感。学生可以在课堂上发掘自己的音乐潜能，通过唱歌、跳舞、演奏乐器等方式感受音乐的独特魅力。同时，音乐的节奏和韵律能够让学生在课堂上沉浸其中，帮助学生提高注意力和记忆力，陶冶音乐情操。音乐学习可以作为一种独特的表达方式和释放压力的有效手段，帮助学生调节情绪，加强学习效果。

1.2培养学生的音乐审美

在音乐课堂学习中，学生可以通过沉浸在音乐的美感之中，形成自己独特的艺术审美观念。通过不断地欣赏和鉴别不同风格的音乐作品，学生可以逐渐提高自己的音乐鉴赏能力和评价能力，从而更加深入地认识和理解音乐作品背后的艺术内涵和文化价值。此外，培养音乐审美还可以帮助学生发现和欣赏生活中的美，提升个人审美情趣和艺术修养，进而促进个人全面发展。

1.3提升学生的表现能力

音乐课堂学习不仅可以提高学生的表现能力，而且是一种全面的教育过程^[1]。学生可以通过学习和练习唱歌、跳舞、演奏乐器等技能，逐步提高自己的表演水平和自信心。在表现自己的过程中，学生还可以锻炼自己的勇气和毅力，增强自信心和自我认知能力。让学生学会如何在压力下保持冷静，并培养出胜不骄、败不馁的心态。同时，通过不断地表现自己，学生可以更好地认识自己、了解自己的优缺点，进而完善自我。

2.将学生视角应用于小学音乐课堂学习内容的方法

2.1完善学生需求

小学学生在幼龄阶段，对世界的认知不够完善，各方面知识的需求量更加全面、细致。教师在开展小学音乐课堂教学前，需要先对班级的同学进行全面的了解，了解学生的年龄特点、兴趣爱好和对音乐的认知水平等。学生的不同年龄段、个体兴趣爱好和认知水平都会影响其对音乐教学内容的接受度和掌握程度。因此，教师在制定教学内容时，应充分考虑学生的实际情况，结合学生的需求和特点，选择适合的教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。例如，针对小学低年级的学生，教师可以设计一些简单、有趣的音乐活动，如音乐律动和基础的打击乐器演奏等，这些活动能够增强学生对音乐的兴趣和感性认识。而对于高年级的学生，教师可以引入一些复杂的音乐作品，如交响乐、协奏曲等，引导学生进行欣赏和分析，通过比较不同音乐作品的特点，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。同时，教师还可以教授一些基本的音乐理论知识，帮助学生更好地理解音乐的结构和表现形式。

2.2增强学习体验

要增强学生在小学音乐课堂的体验，首先要让学生能够充分参与到课堂中来^[2]。教师应引导学生感受音乐的节奏、旋律、和声等基本元素，培养学生的音乐感觉。唱奏一些简单的歌曲，锻炼学生的音乐表现能力。在学会一些基本的音乐知识后，可以尝试引导学生进行简单的音乐创作。不仅可以帮助其更好地理解音乐，还能激发学生的创新能力和想象力^[3]。例如，在课堂教授《茉莉花》时，教师可以搜集不同版本《茉莉花》的音频或视频资料，让学生欣赏不同演奏形式和风格的音乐。通过对歌曲的演唱，，让学生熟悉这首歌的旋律和节奏。熟悉歌曲后，教师可以把学生分成几个小组，一起合作演唱《茉莉花》，再根据自己的理解和想象，对《茉莉花》的旋律或歌词进行简单的改编，创作出属于自己的《茉莉花》，以此提高学生的音乐学习体验。

2.3引入流行音乐

流行音乐凭借其独特的魅力和广泛的受众，有其独特的优点与记忆性。在小学音乐的课堂中通过巧妙地引入流行音乐，教师可以帮助学生接触到更为多样化的音乐风格，引导学生分析流行音乐背后的文化和社会意义，从而拓宽学生的音乐视野，激发对音乐更大的兴趣。此外，利用流行音乐的元素进行训练，教师可以培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力，在愉悦的学习氛围中提高学生的音乐技能。一方面可以丰富课堂内容，另一方面可以拉近学生与音乐的距离，激发学生对音乐的兴趣^[4]。例如，教师可以将《阳光总在风雨后》、《最初的梦想》等具有积极向上、健康阳光主题的流行音乐作品引入课堂，讲解这类歌曲背后的故事以及想要传达的精神，引导学生深入理解作品所表达的情感和内涵。以培养学生的乐观心态和积极的人生态度。还可以选择《凄美地》、《悬溺》、《大鱼》等旋律优美、广泛传唱的作品，让学生跟随歌曲进行演唱，培养学生的音乐审美和演唱技巧。在讲解流行歌曲途中还可以利用多媒体工具，播放歌曲的MV，吸引学生的目光，感受音乐的魅力。

2.4实践音乐活动

音乐，作为一门跨越国界的艺术形式，将人们的心灵紧密相连。以其独特的魅力为人们在情感的表达和交流上提供了共享的语言。音乐课作为培养小学生音乐素养的重要途径，其核心在于通过丰富多彩的音乐实践活动来充实学生的音乐体验。这些活动不仅可以让学生感受到学习音乐的乐趣，还能切实提高学生的音乐素养。在通过实践引导学生寻找身边的音乐痕迹时，其会发现音乐的无处不在。通过观察生活中的音乐元素，学生不仅能够在实践中掌握音乐知识，还能锻炼敏锐的观察力和感受力，从而更加深刻地理解和欣赏音乐艺术的魅力。例如，教师可以开展一个关于“寻找生活中的音乐”的实践活动。首先让学生在课余时间收集各种与音乐有关的物品，如乐器、音乐盒等，让学生在课堂上展示和分享。接着，教师可以带领学生参观当地的乐团练习室，亲眼观察乐团成员的练习过程，感受音乐现场的氛围。在经过乐团成员的介绍与音乐知识讲解后，让学生以小组为单位，创作自己喜欢的音乐，并在课堂时间进行表演，让学生从实践中体会到成就感与满足感。

3.结语

总而言之，从学生的视角出发，小学音乐课堂学习内容具有重要意义。通过完善学生课堂需求、增强音乐学习体验、在课堂上引入流行音乐以及开展实践的音乐活动等方面进行音乐学习，可以帮助学生全面发展，提高其综合素质和社会适应能力。因此，教师应该重视音乐教育在小学阶段的作用，为学生提供优质的音乐学习资源和机会，为未来发展打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]占嬿.钢琴伴奏在小学音乐课堂歌唱教学中的应用探析[J].戏剧之家,2023，43(23):184-186.

[2]原月.浅析体态律动在小学音乐教育中的应用[J].戏剧之家,2023，57(24):187-189.

[3]宫昭雯.小学音乐课堂标准化教学中美育元素挖掘的策略[J].中国标准化,2023，61(08):238-240.

[4]陈韵璇.小学音乐课堂中情境导入的实践与思考[J].中国民族博览,2023，39(05):152-154.