吉林省敦化市实验小学校       133700

　　摘要：随着全球一体化的进程加快，英语教育越来越受到人们的重视。在小学阶段的教育中，英语教学主要是为学生打好学习英语的基础，与学生的未来发展有着密切联系。而自主学习能力是提升学生英语素养的重要因素，因此教师需要给予其足够的重视。文章就小学英语阅读教学中学生自主学习能力的培养策略展开探讨，以期能够提高学生的英语自主学习意识与能力，提升学生的综合英语素养。

　　  关键词：小学英语；阅读教学；自主学习能力；培养策略

　　就目前而言，我国小学英语教学中，学生普遍存在自主学习意识不足的现象，从而导致自主阅读能力较差。而传统教学模式过于关注英语知识的传授，难以适应如今教育的发展需求。在新课标指导下，教师需要转变传统教学理念，改革以往的教学方法，尽可能地培养学生的自主学习能力，通过激发自主学习兴趣、培养自主学习习惯、拓展自主阅读思维、设置课外阅读作业等方式来提升学生的英语综合运用能力。

　　一、问题导读--激发自主学习兴趣

　　在小学英语教材中，每个单元的Cartoon time都属于趣味阅读的板块。教师在该板块的教学过程中，如果将教学的核心定为实现教学目标，侧重于帮助学生对语言知识进行复习，而忽略了学生对文本内容的深度挖掘与利用，很容易导致学生失去学习兴趣，不利于调动学生的自主学习积极性。因此教师在展开相关教学时，应当对文本内容中所蕴藏的趣味性进行充分挖掘和利用，从而最大限度地调动学生自主学习的兴趣，提高学生自主学习能力。针对这一点，教师需要根据课本上的教学内容，通过问题导读的方式来激发学生的自主学习兴趣。学生根据教师所提出的主题问题，仔细阅读课文，并在阅读过程中自主获得答案，这不仅能够锻炼学生的语言技巧，同时还能够有效提高学生的阅读理解能力。

　　二、互动讨论--培养自主学习习惯

　　“说”是在小学英语教学中锻炼学生语言能力的重要方法，因此教师在实施阅读教学时，需要引导学生积极进行“说”与“读”。教师需要在阅读教学中融入相关情境，让学生能够真实地感受到文本内涵，在阅读过程中进行思考，从而对文本内涵进行整体感悟。在阅读中“悟”，在阅读中“思”，自然而然地有感而发，学生有话可说，有话能说，这对学生表达能力的提高有着积极作用。在小学英语教材中，Cartoon time有着许多的故事，而且存在许多留白的地方，因此学生能够在填补留白的过程中，不断提高英语概括能力与表达能力，而教师也需要有意识地进行引导，激发学生的想象能力。

　　三、创设情境--拓展自主阅读思维

　　小学生的模仿能力通常十分强大，因此教师在开展阅读教学时，可以运用“表演”的形式来引导学生对文本内容进行深入的理解，让学生在相应的情境中拓展延伸阅读思维，从而提高阅读学习的质量与效率。小学英语教材中，Cartoon time内容为一则小故事，其不仅生动形象，而且趣味性较高，教师让学生对该故事进行自由表演，契合学生的兴趣需求、模仿能力和表演能力，这种“读”“演”结合的方法能够最大程度地满足学生需求，为学生的语言输出创造良好的条件，进而推动学生自主学习能力的发展。

　　四、拓展延伸--设置课外阅读作业

　　小学课堂教学时间是固定、有限的，英语学科也不例外，这会对学生的自主阅读能力发展产生限制，导致学生自主学习能力的培养无法保持持续性。为了打破这个局限，教师需要转变以往的作业设计模式，尽可能地避免题海战术，通过为学生设置具有开放性的课外阅读作业来延伸课堂教学知识，使得学生能够在课外时间积极主动地展开自主阅读与学习。课外延伸阅读不仅能够有效发展学生的语言思维能力，同时还能够极大地拓宽学生的学习视野，使得学生能够有效利用课余时间来展开英语阅读，推动学生英语核心素养的发展。

　　五、体验差异--拓宽学生文化视野

　　在小学阶段的英语阅读教学中，文化意识是其中较为关键的构成部分。新课标指出，在英语阅读课中，教师除了要不断提高学生的基础知识水平，还应当重视每一篇课文所蕴含的文化内涵及意义，充分利用阅读课来培养小学生的文化意识。我国文化与西方文化有着较大的背景差异，这也导致了学生难以在实际交流中运用课文中学习到的知识，从而出现“哑巴”英语等情况，不利于学生的发展。因此教师需要通过跨文化交际能力的培养来帮助学生灵活自然地运用英语展开交流。目前小学英语阅读教材中虽然有意识地开始渗透跨文化意识内容，但这种跨文化意识的渗透通常都是零碎的，并没有形成整体性与系统性，所以学生无法养成完整的跨文化意识。教师在对小学生开展英语阅读课教学的时候，不仅应当重视对西方国家文化知识以及文化内容的介绍，还要注意引导学生探索中国文化与西方文化的差异性及相似性，让学生在英语阅读课中对中西方文化的异同有进一步的认知及了解，繼而使学生形成良好的本国文化认同感，培养学生的民族自豪感与文化自信，激发学生的爱国情怀，最终提高学生的文化内涵及英语素养。

　　总之，自主学习能力是学生提升英语素质与成绩的重要基础与要素，对学生自主阅读思维的拓展有着重要作用，同时也是较高阅读境界的重要体现。但自主学习能力的培养是一个长时间逐渐形成的过程，因此教师需要加强对学生的指导力度，通过有效的教学方式来帮助学生掌握自主学习的技巧与方法，并不断增强学生的成就感，实现学生自主阅读能力的发展与提升。

　　【参考文献】

　　［1］朱金阳.“读”“说”“演”三部曲在培养小学生英语自主阅读能力中的运用［J］.新课程（上），2019（06）：187.

　　［2］潘映霖.例谈绘本在小学英语拼读课教学中的应用：以人教版小学《英语》（PEP）五年级上册 Unit 5 Let’s Spell板块教学设计为例［J］.英语学习，

　　2020（06）：60-64.