四川省剑阁县剑门关小学校         628306

【摘要】写作在小学语文教学中占据重要地位，当前有的学生对写作不感兴趣，在写作时经常出现无从下手的现象，使得写作质量不高。学生的写作能力与其语文整体水平挂钩，因此，小学语文教师应针对其中存在的问题进行分析，并提出有效的解决措施，由此使学生的学习水平得到提升。

【关键词】小学语文；写作课堂教学；写作能力

一个学生的阅读量与其写作水平有着直接联系，教师应注重培养学生养成良好的阅读习惯，通过不断扩大阅读量，使学生积累的素材不断增加，使其在写作中能灵活的使用所积累的素材，以此使学生的写作能力得到提升。本文结合小学语文教学存在的问题，提出写作课堂教学中写作能力的塑造对策。

1.小学语文写作教学存在的问题

1.1学生写作兴趣较低

很多小学生都非常抵触写作，有的学生对教师布置的写作任务存在随意应付了事的现象，作文中存在诸多问题。在语文写作教学中，学生通常都是被动的参与，且师生、学生之间缺乏交流与互动^[1]。总体来说，学生对写作十分反感，由于平常没有积累写作素材，由此很难写出高质量的作文。

1.2教师采用单一的教学内容

     当前很多教师采用的教学方式比较单一，由此使学生对语文写作的兴趣逐渐降低，无法调动学生对写作的兴趣。有的教师在写作教学中通常会分类阅读、写作、朗读等内容，这种方式虽然能抓住重点、难点知识，且能够让学生了解教学的主题，但是语文写作与阅读、朗读之间的关系十分密切，教师没有重视其他内容的教学，将直接影响写作教学质量。

1.3教师教学方式死板

从写作教学来看，教师只对学生的写作成绩予以关注，其忽视了对学生发散性思维的培养，提高学生的语文整体水平是写作教学的最终目标，然而有的教师采用的写作教学模式比较单一，通常学生都是套用模板进行写作，由此导致写作质量较差^[2]。教师应创新写作教学方式，需对学生发散性思维的培养加强重视，以此使学生的写作水平得到提升。

2.小学语文写作课堂教学中写作能力的塑造对策

2.1培养学生写作兴趣

学生如果对语文写作不感兴趣，通常不知道如何下手，所以，为了让学生感受到写作其实并不难，教师在写作教学中对学生的写作兴趣进行培养，日记训练的方式发挥重要作用，很多学生对日记也产生抵触心理，主要原因有这两点：一是日记本身具有私密的特点，如果教师让学生写日记，导致学生极易出现应付写作的现象，也不会在日记中写上自己的真正想法，由此使很多学生都存在着应付了事的现象。二是学生平时很少积累写作素材，由此在写作时存在不知如何下手的现象，随着时间的推移，将会逐渐降低学生的写作兴趣。因此，小学语文教师可以让学生写一个都经历过的事，让学生采用简短的语言来描述，由此使学生的写作基本框架予以形成，然后再适当的修饰写作框架^[3]。教师可以组织互换写作素材的活动，让学生将平常积累的素材分享给其他学生，由此使学生的写作素材越来越多，使其灵活的应用到写作当中。

2.2阅读教学与写作教学的有效整合

阅读与写作之间有着密切联系，学生只有阅读了很多的文章，才能在作文中应用所积累的素材，由此提升写作质量。因此，语文教师在写作教学中应该有效整合阅读课，比如，可以在阅读课中让学生阅读某篇文章，然后让学生模仿这种经典表达方式，使学生掌握写作技巧，形成自己的写作风格，从而写出优质的文章。

2.3开放式写作教学，实现学生思路的拓宽

小学语文教师应从多个方面着手进行开放式教学，首先，教师可以增加自由选题、自主命题等开放式的选题，尽可能不采用单一的命题，使学生在写作时不受约束。为了使学生的思维更加活跃，教师可以给出关键词，然后让学生围绕关键词写作；其次，教师需要注重开放学生的思想，命题的开放只是基础，在统一命题的情况下，教师让学生从不同角度找出不同的立意，每个学生看待的事情存在一定差异，其产生的想法也有所不同，教师应鼓励鼓励学生将自己的真实情感表达出来。另外，教师要采取开放性的评价方式，如果学生的写作水平有所提升，教师应该要及时认可，由此使学生的写作信心得以增强；如果学生写作质量不理想，教师应学会发现学生其他的闪光点，还可以让学生之间进行互评，对每个学生的写作亮点进行寻找，以此使学生对写作产生兴趣^[4]。                                                                                                            

2.4延伸课外，做好笔记

要想使学生的语文写作水平得到提升，教师应注重课堂阅读与课外阅读。在课外阅读中，可以向学生推荐一些好的书籍，能使学生在阅读后受到人生启示，还可以组织学生说出阅读书籍后的感受，使学生的语文修养得到提升。通过将语文写作教学延伸到课外，能扩大学生的知识面，且能使学生的语文课堂学习效率得到提升。比如，学生阅读《钢铁是怎样炼成的》这篇名著后，可以让学生说说本书最精彩的部分是哪里？从说出自己从中取得的收获。

3.结语

总而言之，小写语文教师应采取有效的方法展开写作教学，只有提升了学生的写作能力，才能使学生的语文核心素养得到提升。因此，教师应对写作教学中的不足之处进行改进，并对传统的教学理念与方法进行改革，以此为学生构建高效的语文写作课堂，以此使学生语文综合素质的提升奠定基础。

小学语文教师应改革传统的写作教学模式，不断创新教学方式，由此使学生感受到写作课并非枯燥乏味，而是十分有趣的，使其积极参与到写作课中，从而使其写作能力、语文综合素质得到提升，为构建高效的语文写作课堂奠定基础。

【参考文献】

[1]梁小花.“互联网+”视域下小学中段学生语文写作能力提升对策[J].小学生(中旬刊),2022(11):97-99.

[2]李硕.小学语文写作能力提升对策研究[J].学周刊,2020(03):130.

[3]王丽娟.强化阅读积累，提升写作能力——小学语文教学中阅读与写作整合的有效性对策[J].亚太教育,2019(09):187.

[4]方红梅.小学语文教育中运用心智导图提高学生写作能力的对策研究[J].教育现代化,2018,5(47):385-386.