广西靖西市新靖镇中心小学  533800

[摘要]：随着素质教育均衡发展进入优质化阶段，小学语文课堂运用导学案已成为当今教学中的一种主流方式，全面代替了传统的教案。本文通过总结一些日常化教学经验，从发现问题和提出方案两个方面谈谈小学语文课堂导学案的运用。

[关键词]：教育；经验；小学；语文

导学案起源于美国，是一种以问题为导向、以学生为中心的教学方式，它通过引导学生自主探究，提高学生的自主学习能力，促进学生的学习兴趣和学习效果。在素质教育的今天，小学语文课堂教学更加注重学生自主学习能力的培养，而学案导学应该体现教师为主导，学生为主体的教学模式。然而，在实际运用中，我们也发现了导学案存在的问题。本文将围绕着小学语文课堂导学案的存在问题，探索相应的解决策略。

一、存在问题

1. 导学案内容不够精简

有些导学案内容过于复杂，难以理解。

学案导学设计的问题过多，有些问题根本不是教学目标范围之内，还有一些问题不能突出教学重点。学生在自主探究时，可能会遇到理解难题，从而影响学习效果。教师不能将一些问题简单地罗列在一起，应以简明扼要的方式，准确传达所需知识点，避免过度复杂化。

2. 学生自主性不足

导学案虽然注重学生自主探究，但是有些学生在探究时出现了迷茫、不知所措的情况。即在在学习过程中，过于依赖学案导学，仅仅忙于学案上的问题，而忽略这些问题的具体的探索。这时候，生不能从已有的知识和经验，去主动探索新知的构建与形成，教师需要及时提供帮助，引导学生自主学习。

3. 教师对导学案掌握不够

有些教师对导学案的掌握不够，或是是观念方法过于陈旧，不知道如何正确地引导学生自主探究。当惯了课堂主人的老师，不放心把课堂还给学生，还是一味的讲解、分析。这时，学生的自主性会大大降低，教学效果也会受到影响。

二、解决策略

1. 精简导学案内容

教师应该在制作导学案时，要深入研究教材及课标，准确把握本节的重点、难点；巧妙地将新旧知识紧密地联系在一起，注意内容的精简和准确性，避免过度复杂化。目标设计层次分明，问题呈现有深有浅，注意问题的实效性，可以使用图表、表格等方式，清晰地传达知识点，帮助学生理解。

例如在讲《晏子使楚》时，教师首先要明确本节的导学目标，例如示范阅读方法，出示阅读题目如，上等人访问上等国，下等人访问下等国。 我是下等人， 访问楚国。 所以楚国是:……；齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。 所以楚国是 ……通过这样的导学案，引导学生一步步把握重点，突破难点。

2. 强化学生自主性

学案导学教学模式的核心是培养学生的自主学习能力。因此在学案导学设计时，要以学生主体探究为主。教师应该在导学过程中不断强化学生的自主性，让学生自己探究问题、解决问题。这里介绍一种最常见的模式：小组教学。同时，教师也要在适当的时候提供帮助和引导。

3. 提高教师导学案使用能力

教师需要不断提高自己的导学案使用能力，掌握正确的引导方式和方法。教师的指导是学案导学利用最关键的一点，上课前教师将学案导学发给学生， 指导学生明确本节的学习目标及重、难点，学习过程及方法。 这样学生就能在预习课文时，做到有的放矢。 顺利的完成学案导学的一些简单问题，针对自己无法完成的问题，留到课上和其他同学共同探究。 在学生探究时，教师适时的指导，避免学生走弯路。如果学生养成以学案为基础的预习习惯，就能不断的提高自主学习的能力。

例如在讲《梅香正浓》时，先是指导学生明确本节的学习目标及重、难点，学习过程及方法。 然后让学生带着问题读书。对于简单的问题如，本文写了几件事？试着用四字短语总结每件事？ 可是对于稍难点的问题，就要在教师的指导下来完成。 如，文章结尾出现了浓浓梅香，与题目梅香正浓有什么联系？ 说说这样写有什么好处？

总之，小学语文课堂导学案的运用是一种很好的教学方式，可以提高学生的自主学习能力和学习效果。但在实际运用中，也要注意解决存在的问题，提高教学效果。

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