四川省广元市剑阁县剑门关小学校       628306

【摘要】朗读教学对于学生语言表述能力以及师生之间沟通的强化有着非常重要的意义。在课程标准中提出，要对学生的语文素养进行加强，因此，朗读便成为了提升学生语文素养的重要方式之一。为此，教师需要在实际的教学过程中选择合适的教学方式，对传统教学方式所带来的不足之处进行弥补，活跃课堂的氛围，从而实现教学质量以及教学效率的提升。

【关键词】小学；语文课堂；朗读教学

对于小学阶段的教学工作而言，朗读是一个非常重要的教学内容。通过有效的朗读教学不但可以实现对学生语言素材的积累，同时也能够对学生口语表述能力进行提升，强化学生对于课程内容的理解，提升学生的语文整体水平。由此可见，朗读对于提升学生的语文学科素养，改善学生综合能力有着重要意义。

1.构建良好朗读环境，激发学生朗读兴趣

情景化教学方式通常便是对课堂的氛围进行活跃创设，并以此来调动学生的学习积极性，让学生在一个良好的朗读氛围中，实现情绪上的激发，进而愿意主动的参与到朗读学习中^[1]。就朗读而言，其应该是以情绪为主动，为此，教师就需要在实际的朗读工作中，尽可能的对学生的朗读欲望进行激发，从而实现对学生朗读水平以及朗读质量的提升。

例如：在“红色革命”这种类型文章的朗读教学中，教师首先要做的就是对教学内容进行调动，并将相关的背景知识进行整理分析，通过多媒体的方式开展实际教学活动，从而激发学生的情绪，让学生能够更加积极主动的参与到朗读学习中去，从而体会到朗读过程中的情绪，理解文章主旨思想。总之，在实际的教学工作中，教师需要时刻以激发学生朗读兴趣为主要目的开展教学活动。

2.强化教师引导工作，推动师生之间沟通

在实际的教学工作中，教师需要尽可能的加强对学生引导教学工作，积极的与学生进行沟通教学，并且通过交流实现对学生的朗读能力提升，让学生能够更加熟练的对朗读技巧进行掌握，从而实现高质量的朗读。从学生的角度来看，多数的学生在进行语文学习的过程中都会出现自主控制能力较差，难以通过积极主动的学习方式去找寻良好的朗读节奏。为此，在具体的朗读指导教学中，教师需要充分的发挥出朗读教学方式的通，让学生能够在朗读教学中实现对语速以及情感的熟练掌握，从而深化对朗读文章的内容理解^[2]。

例如：在对《吃水不忘挖井人》的课程进行朗读教学时，教师就需要采用对学生朗读方式的引导，让学生能够更好的体会到文章所传递的情感以及主旨思想。例如，教师可以按照文章中角色让学生对其角色情绪进行体会，从而实现整体朗读效果的提升。在此过程中，教师还需要不断的加强对学生引导工作，让学生在朗读过程中还能够与教师进行积极的沟通，从而便于教师将良好朗读方法进行传授，实现朗读质量的不断提升^[3]。

3.优化朗读流程，促进学生深度朗读

对于小学语文的朗读课堂教学而言，影响其教学有效性的因素是非常多样的，其中最大也是最常出现的一个问题就是对于朗读教学的流程设计不够合理、科学化。这就会导致学生的朗读能力得不到锻炼，从而无法实现整体的语文教学目的，导致课堂教学重点无法进行凸显^[4]。因此，在小学语文课堂的教学中，教师需要尽可能的对朗读教学流程进行优化改进，引导学生进入到一个深度朗读的状态之下，从而实现朗读质量的提升。并且，这种朗读引导方式也能够有效的对传统朗读教学的不足之处进行弥补，从而实现对朗读教学效率的改善，通过科学化的朗读教学流程实现对语文高效课堂教学目的的实现。

例如：教师可以将整个语文课堂的朗读教学流程进行细化分解，同时对每一个阶段的教学内容以及重难点进行重新规划，以便于教师在实际的朗读教学中实现对教学节奏的掌控，有助于推动朗读教学的全面落实与开展。并且在实际教学环节中，还需要从学生的实际朗读情况出发，采用循序渐进的教学方式去引导学生进行朗读教学，让学生在此过程中实现多元化思维能力的提升，进而拓展学生的知识面，强化学生对于相关课程语境的理解能力。并且对于部分朗读文本篇幅较长的课文，教师就可以将整篇文章划分成为一个个小目标去实现，并将每一个小目标合理的划分给学生，让整个朗读教学流程能够更加适合当前学生的朗读状态，实现对学生朗读学习压力的缓解。通过这样的举措就能够有效的在语文教学过程中实现层次化以及阶梯化朗读教学模式的发展，通过对朗读教学难度的合理划分，实现对学生的有效引导，让学生的朗读学习能够兼具深度与广度。并且这种朗读教学方式下，也能够更好的体现出语文课程教学的精确性，从而实现对学生语文学科素养以及朗读能力的全面培育，落实朗读教学，实现高质量以及高效率的朗读教学。

4.结语

总而言之，在实际的朗读教学中，教师需要创设一个良好的朗读环境，以此来调动学生的学习积极性，让学生实现情绪上的激发，进而愿意主动的参与到朗读学习中。同时，尽可能的加强对学生引导教学工作，积极的与学生进行沟通教学，通过交流实现对学生的朗读能力提升，让学生能够更加熟练的对朗读技巧进行掌握，从而实现高质量的朗读。并且，对朗读教学流程进行优化改进，引导学生进入到一个深度朗读的状态之下，从而实现朗读质量的提升。

【参考文献】

[1]杨柳.小学语文课堂朗读教学质量提升对策探析[J].小学生(下旬刊),2023(05):82-84.

[2]马尕顺.小学语文课堂朗读教学存在的问题及对策[J].当代家庭教育,2023(07):100-102.

[3]王巧玲.以感情朗读提升小学语文课堂教学效率的策略研究[J].小学生(中旬刊),2023(02):4-6.

[4]韩丽.小学语文课堂朗读教学的有效策略研究[J].学周刊,2022(28):51-53.