陕西省洛南县景村中学    726108

【摘要】由于环境因素的限制，导致初中学生在学习英语时，并不能像学习汉语一样，有着良好语言环境的助力。为此，初中英语教师需要结合学生的实际学习状况和学习特点，为学生构建良好的语言环境，帮助学生巩固英语理论知识，促进学生英语应用能力的提升。本文就初中英语课堂情境教学的创设作简要分析。

【关键词】初中英语；情境教学；创设

随着新课改的推广，教育质量提升，在素质教育理念的指导下，我国的初中英语教育不论是模式还是质量都发生了较大的变化。在现阶段的初中英语教学中，不仅要求教师教授学科理论知识，还要求学生熟练应用所学知识，解决实际生活中的问题，促进学生核心素养的发展。由于环境因素的限制，导致初中学生在学习英语时，并不能像学习汉语一样，有着良好的语言环境，能够在良好的环境下，感受语言的魅力。因此，针对这一教学状况，初中英语教师需要结合学生的实际学习状况和学习特点，开展个性化教学模式，为学生构建良好的语言环境，帮助学生巩固英语理论知识，促进学生英语应用能力的提升。

1.在初中英语教学中应用情境教学的意义

1.1 有助于提高英语课堂教学的质量

在初中英语教学中，情境教学的应用，能促进课堂教学质量的提升^[1]。在现阶段的初中教学中，由于素质教育理念的影响和指导，大多数教师都不再局限于教授学生的英语理论知识，更是更加侧重于培养学生的英语核心素养，让学生能够活学活用，灵活应用自己掌握的知识。但是，由于大环境的限制，导致大多数学生在课堂上学完英语后，往往没有实践的机会，导致学习质量过于浅显，无法深入的掌握英语知识的本质。而情境教学模式的应用，能够为学生提供一个实践的机会，能够直观的把英语知识的应用场景呈现在学生的面前，从而大幅度提升学生的学习效率，深化学生对英语知识的理解程度，进而促进英语课堂教学质量的提升。

1.2 有效满足新课改的教育要求

在初中英语教学中，情境教学的应用，不仅体现了素质教育“以人为本”的教学理念，更加满足了新课改的教育要求，真正意义上提升了学生学习的有效性。在当今初中教学中，信息技术、网络技术等新的技术融入到教育教学中，使得课堂教学的模式发生了翻天覆地的变化。在新技术的加持下，原本枯燥的课堂教学，变得更加生动、更加丰富、更加吸引学生的注意力和兴趣。初中英语教师在课堂教学中，应用情境教学，不仅能发挥新技术的作用，还提升课堂教学的趣味性，让学生更加主动的参与到教学活动中，进一步刺激学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，这对于学生独立学习能力的提升，以及综合素质的提升，都有着重要意义^[2]。

2.在初中英语教学中创设情境教学的策略

2.1 基于学生的实际环境，构建生活式教学情境

和语文一样，初中英语属于一门语言学科，其重要的学习手段就在于交流和沟通。而在汉语的大环境下，人们日常生活中使用的语言主要以汉语为主，英语的使用寥寥无几，只能在特定场合，和特定的人才可能使用到。由此可看出，英语学习比起语文学习而言，缺少了重要的环境条件，缺少交流和沟通的平台和机会。因此，在初中教学中，英语教师需要基于学生的具体情况，根据学生的学习状况创设情境。在情境构建过程中，要结合学生的现实生活，发挥学生的生活经验，让学生主动、积极的参与到情境教学中，促进自身英语能力的提升。例如，在关于“电话”内容的学习过程中，英语教师可根据课程内容，构建以“电话”为主题的情境。第一步，按照学习能力的不同，将学生分成两组，让两组学生各自应用英语进行模拟通话。比如，某学生说：“Hello，I want to talk with Bob。”另一位对话的学生，则回答：“This is Bob. Please talk.”之后，两位学生就沿着话题继续练习教师准备的后续内容。在学生基本掌握了这种对话后，教师可提升要求，要求学生不能回答，“This is not Bob.”需要根据自己的理解，进行回答，之后再叙说Bob去做了什么。如果学生无法回答，则可让本组的其他学生接力回答。如此一来，不仅能发挥小组的作用，还能提升学习的趣味性，让学生更加乐意参与到情境教学中。

2.2 基于课程内容，构建问题情境

在初中教学中，问题教学法的应用，能够有效牵引学生的思维，让学生在问题的指导下，一步步理解知识，发现知识内在的联系，从而提高学生的学习效率^[3]。而在英语教学中，构建问题情境，不仅能发挥情境的作用，还能发挥问题的引导作用，让学生在良好的情境下，循着问题的方向，一步步思考英语知识，一步步提升自身的英语思维能力。例如，在词汇学习过程中，某一章节的词汇主要以动物为主，教师就可以借助信息技术手段，利用多媒体展示不通过动物的视频和图片，让学生能够结合图片和视频来学习动物的词汇。比如，教师可先放出一个黑色的剪影，让学生猜猜这是什么动物的剪影，学生在看见后，就会根据剪影中的一些特点，如尾巴、脚掌等，猜测是什么动物。再比如，教师可以播放一段视频，视频内容是讲解某一动物的生活习性，在听完讲解后，学生根据视频的提升，猜测这是哪一种动物。这种问题结合情境的模式，不仅能调动学生的积极性，还能提升教学的趣味性，让学生更好的学习英语，进一步提升英语教学质量。

3.结语

综上所述，在初中英语教学中，科学的构建教学情境，能增强教学的趣味性，调动学生的积极性，让学生更好的理解英语知识，进一步提升教学质量。

【参考文献】

[1] 徐文标. 初中英语阅读教学中情境创设的不足与对策 ——基于深度学习模式[J]. 华夏教师,2023(7):63-65.

[2] 杨琳华. 展技术之翼登情境之巅 ——基于信息技术环境下的初中英语听说教学情境创设策略探究[J]. 情感读本,2023(6):108-110.

[3] 王海燕. 基于主题情境的初中英语语音语调教学策略探究 ——以Unit 5 Do you like animals?Section A 1a—2d为例[J]. 英语教师,2022,22(15):102-108.