四川省广元市剑阁县剑门关小学校     628306

【摘要】“以学定教”作为一种科学化的新型教学方式，其对于小学数学课堂的教学质量提升以及教学效率改善具有重要意义。数学对于人类的发展有着不可磨灭的作用，同时也是现代科学技术发展的重要学科。并且小学阶段的数学对学生日后的数学发展具有重要意义。为此，本文结合“以学定教”提出了几点教学实践策略，以期为行业人员提供参考。

【关键词】小学；数学课堂；以学定教；

在传统的教学方式下，多数是采用“以教定学”的教学模式，而要想实现对学生综合素养的改善，就必须要向“以学定教”进行转变。作为一门逻辑思维能力较强的学科，在小学数学阶段，尤其是数学课堂上更加应该要推动“以学定教”教学模式的应用，从而改变传统教学方式所出现的“填鸭式”教学策略，提升学生的学习主动性，实现对数学课堂教学质量以及教学效率的提升。

1.采用生活化教学方式，促使课堂贴近学生生活

对于数学这门学科而言，其与学生的日常生活是息息相关的，同时也是小学学科中与生活关联较为密切的学科之一，其中的数学知识对于现实生活而言有着非同一般的地位。因此，教师在开展实际的教学活动过程中，需要尽可能的采用一些生活化的教学方式去开展，对学生生活中所能够接触到的数学素材进行利用，从而帮助学生对数学知识进行理解，实现对知识的深化^[1]。同时教师也需要对各种教学资源进行使用，从而实现对学生理解能力以及对数学知识的运用能力改善，实现学以致用的教学目的，将现实生活与学生的数学知识学习结合在一起，成为一个完整的整体，而非学与用进行分离。在此期间，教师还需要提升学生对于相关数学知识的认知理解情况，更好的推动“以学定教”教学模式的运用，深化数学知识的理解，实现整体教学质量以及教学效果的改善^[2]。

2.对教学评价体系进行完善

“以学定教”教学模式的推动就是为了让教师在实际的教学过程中对学生的主体性进行重视，并且结合一些辅助性教学方式，实现对“以学定教”教学效果的巩固。期间，教师需要及时的开展对学生学习状态的评价，从而帮助教师对学生的学习质量以及学习状态进行了解，对学生相关知识的掌握理解程度进行知晓，进而发现实际教学过程中所出现的问题，并对其进行积极的改进，对相关的教学经验进行积累，帮助学生实现学习能力的提升。要知道对于小学阶段的学生，尤其是在数学学习环节中，教师应该尽可能多的给予学生鼓励，从而调动学生的数学学习积极性。“以学定教”策略主要是以学生为主体，教师为辅助开展教学活动^[3]。

比如：在“奇数与偶数”的课程教学中，教师就可以提前准备好相应的教具，通过对于教具的使用，让学生直观的体会到能够被2整除的数就被称之为偶数，而不能被整除的数就称之为奇数。同时这种实践教学的教学方式，也能够帮助教师更好的对学生学习特点进行了解，进而在后续的教学工作中对学生进行针对性的引导，实现对“以学定教”目的的实现。

3.结合学生实际情况，创新教学方式

在开展“以学定教”教学过程中，教师需要对当前的教学模式进行积极的创新，同时让学生最大程度的参与到其中，从而更好的进行相关数学知识的学习，激发学生的数学学习兴趣以及学习热情。“以学定教”是现阶段实现对数学教学效率进行稳定的策略之一。在传统教学模式下，教师往往采用“填鸭式”的教学方式，这种教学方式很容易导致学生出现抵触情绪，从而影响到实际的数学教学质量以及教学效果，学生觉得课堂教学过于枯燥乏味，进而不愿意积极主动的投入到数学知识的学习中去^[4]。为此，教师就可以采用多样化的教学模式，引导学生进行相应的数学知识实践操作活动，从而激发学生的数学学习兴趣。并且教师也可以利用好学生生活中的事物进行引导教学互动，让学生的知识面得以拓展。鼓励学生通过自己实际动手去对相关的数学知识进行验证，从而加深学生的印象，实现对学生兴趣的激发，构建一个高效率的数学学习环境。

对于小学阶段的学生而言，其往往都较为活泼，因此，教师在实际的教学过程中就需要尽可能的从实际情况出发，结合学生的特点开展教学活动。小学阶段的学生，其思维方式以及学习能力都处于一个重要的阶段，为此，教师应该各种重视对于学生逻辑思维方式的引导，帮助学生实现思维能力的拓展。并且在新型的“以学定教”模式下，教师也应该要重视对于师生关系的培育，不能单纯的进行知识教学，而更多的是需要融入到学生日常生活中去，从而发现学生学习问题并解决问题，实现对学生思维能力以及学习能力的综合性提升。

4.结语

总而言之，在实际的教学过程中，教师需要尽可能的采用一些生活化的教学方式去开展，对学生生活中所能够接触到的数学素材进行利用，从而帮助学生对数学知识进行理解。同时，开展对学生学习状态的评价，从而帮助教师对学生的学习质量以及学习状态进行了解，进而及时发现实际教学过程中所出现的问题，并对其进行积极的改进，实现教学质量的改善。并且，采用多样化的教学模式，引导学生进行相应的数学知识实践操作活动，从而激发学生的数学学习兴趣。

【参考文献】

[1]王业鑫.浅谈小学数学课堂教学以学定教的策略[J].求知导刊,2023(10):80-82.

[2]宗红霞,王学军.小学数学课堂教学中的“以学定教”策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2023(03):127-130.

[3]马珊珊.以学定教 减负增效——小学数学高效课堂的构建[J].小学生(下旬刊),2022(08):109-111.

[4]康会斌.小学数学课堂教学中“以学定教”的有效措施[J].试题与研究,2022(19):97-98.