四川省平昌县第六小学             636400

       摘 要：音乐教学在学校教育中起着其他学科不可代替的特殊作用，是实施美育教育的重要途径。培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐修养，是小学音乐教学的重要目标，符合新课程标准的要求和素质教育的需要。

　　关键词：小学音乐；兴趣培养

　　一、提高教师素质，建立良好关系

　　“亲其师，信其道”。学生对音乐教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生对音乐教师产生了敬畏心理，那么在课堂上就很难提起兴致，民主和谐的师生关系对音乐教学的顺利实施有至关重要的作用。小学生的心理是纯真无邪的，老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系，让孩子觉得你既像妈妈又像朋友，让这种关系具有巨大的“亲和力”，让学生喜欢你这位老师，让学生首先对你这位老师产生兴趣，自然学生就会对这门课产生初步兴趣。学生有时会因为喜欢老师的上课风格、谈吐甚至是仪表，就会喜欢上这个老师的课。因此音乐教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激发学生的情感共鸣。所以教师要不断加强学习，不断充实自己的知识面，提升自身的人文素养，促进音乐教学效率的提升。

　　1.注重情感体验，提高审美情趣

　　小学音乐课程是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。因此在音乐教学中，人文主题与知识技能的关系是统领与被统领的关系。音乐课程要求把知识技能的学习同音乐能力和人文素养的提高形成有机的结合。例如新课程中《一对好朋友》等歌曲，引导学生表现他们丰富、有趣的生活，帮助学生运用音乐来装点人生，在音乐中体验美好，反映他们的内心感觉，学会同学之间互谅互让，珍惜友情，共享快乐。陶冶情操，得到心灵的净化和人格的提升。

　　2.加强艺术修养，提高审美素质

　　艺术修养是一个人审美素质的主体部分，是衡量一个人审美素质高低的重要标志。在教学中要合理地、充分地、恰当地利用资源，使学生之间拥有实质性的沟通互动，因材施教，实现教学价值的增值。除此之外音乐教师还要担负“育人”的责任。

　　二、表演游戏，形象生动

　　用表演游戏的方式来配合唱歌，更能激发学生的学习兴趣。音乐游戏教学让学生们热衷于音乐教育的这门课程，并积极主动地去学习、去感受、去发掘这门课程的魅力。音乐游戏教学还能发现一些具有音樂天赋的学生，为其后期的音乐培养做铺垫。

　　1.在音乐游戏活动中还可以培养学生交流合作，主动探究的精神

　　在教学过程中，学生对学唱这首歌曲表现出积极的兴趣，产生了学习的动力，很快就掌握了这首歌曲。例如在《蜗牛与黄鹂》一文中，教师可以引导学生根据自己的爱好单独或合作扮演蜗牛、黄鹂、葡萄架等角色。这样每个人都可以有自己喜欢的角色，充分地体现出自己的价值，这样学生的自信心和合作意识都能得到提高。

　　2.谜底猜测法

　　谜底猜测法是一种检测学生掌握音乐学习的检验方法，老师哼出曲调或者用乐器弹奏出曲调，从听觉、视觉、知觉几方面全方位调动学生的审美积极性，检测谁最先猜出歌名，谁对曲调最熟悉，促进学生大胆创造，表现自我。引导学生有意识地进行创作尝试，从而提高他们的音乐创造力。所以音乐教学过程中，教师要把游戏运用得恰如其分，使游戏能够非常好地为课堂内容服务。

　　三、灵活运用课件，激发学习兴趣

　　随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。灵活运用课件，激发学习兴趣，随着学生对认知对象的认识而激发起学习兴趣，是培养学生学习兴趣的重要环节。

　　1.带给学生最直观的音乐体验

　　例如在教授《春天》这一课时，用多媒体技术展示《春天在哪里》的背景，使学生先初步感知一下春天的美景，同时利用多媒体展示图片和一些描写春天的美丽诗句。让学生全身心地融入其中，有助于唤醒学生对自然的美感受，进而达到提高学生的音乐素养和审美情趣的目的，为今后的素质教育发展奠定良好的审美基础。

　　2.现代音乐教学中，电教手段的普遍使用，将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界

　　运用多媒体可以促进思维发展，培养学生想像美。例如《小象》这首歌曲讲述了小象互相友好的故事。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符，培养他们想像乐曲所表现的音乐形象，让学生参与活动中，实现多媒体的发展，进而提高他们的学习兴趣和审美情趣。

　　四、小组合作，激发音乐兴趣

　　小组合作是新课程倡导的学习方式。小组合作学习作为一种学习方法，需要在教师适时点拨、科学指导下逐渐形成；小组合作学习作为一种学习兴趣，需要在教师的教学艺术的引导和教学能力得以发展。它改变了学生的学习方式，也改变了教师的教学方式。因此课堂的小组合作艺术就显得更为重要。

　　1.动机理论，培养学生的音乐兴趣

　　为使孩子们都参与到合作学习中，教师可以在课堂上给孩子们搭建一个良好的合作学习平台，给孩子们一个展示自我的机会。培养学生积极参与小组活动，与他人平等相处、平等竞争、协调合作的能力，以形成良好的心理素质。

　　2.重视交往合作

　　例如在学了歌曲后，笔者要求学生自己创编一个节目，引导他们发挥自己的特长，在交往中大显身手。有的凑在一起编舞蹈；有的给曲子伴奏；有的甚至编成歌舞组合。这一教学设计让学生在小组合作自编自演的过程中，充分展示了自身的表演才能和创造才能，教师只要轻松地在边上稍作指导就可以了。

　　因此，通过小组合作的学习模式进行的小学课堂常规的培养，能够加强学生的音乐素养教育，挖掘创造性思维能力，培养学生的良好意志品质，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐教学中，我们应该开发学生思维，拓展学生视野，引导学生感受作品的内涵，从而更好地去欣赏美，让我们把每一位儿童都带入到音乐的美好意境中，让音乐纯洁他们的心灵，让音乐陶醉他们的性情，让音乐伴随他们的一生。

　　总之，在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性与创造性，着力激发学生兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而让课堂变成欢乐的海洋。

　　参考文献：

　　[1]焦淑娟.浅谈素质教育背景下发展音乐教育的作用[J].现代阅读（教育版），2012（13）

　　[2]杨晶晶.谈小学低年级识字教学的策略[J].学生之友：小学版，2011（7）